《積雨輞川莊作》教學設計
《積雨輞川莊作》教學設計
高二《積雨輞川莊作》教學設計
一、教學目的：
知識與技能目標:
1.了解王維的生平和創(chuàng)作成就以及對后世的影響
2.基本讀懂詩歌和把握詩歌的鑒賞技巧
過程與方法目標:
以教材為例子，讓學生獲得鑒賞詩歌的方法和能力，培養(yǎng)學生的欣賞個性，提高學生的想象力、審美能力和藝術趣味，為學生終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。
1.熟讀詩歌，疏通大意。
2.學生合作賞析，感受詩人情感。
3.教師引導并做小結(jié)，師生互動。
情感與價值目標:
充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能，把握詩人的形象，讓學生得到情感的體驗，心靈的共鳴、精神的陶冶和審美的愉悅。
1.了解詩人晚年的生活態(tài)度。
2.感受詩人對田家生活的熱愛。
教學重點：
1.把握王維詩歌“詩中有畫”的特點。
2.品味詩歌意境，把握思想內(nèi)容。
教學難點：
1.對王維晚年詩歌佛家思想的了解。
2.進一步培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力。
二、教學設想：
1.選修課中的詩詞鑒賞應區(qū)別于必修課中的詩詞教學，不能再以單篇詩詞為單位組織教學，而應該根據(jù)選修教材的編排體例與特點組織教學，例如基本閱讀課以一個作家為一課，教學時每一節(jié)課都應以教材所選每一位作家的幾篇作品為單位，從整體上去把握一個作家及其作品的形象、語言、藝術技巧和思想感情等。
2.選修課應更積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學要有一個由“扶”到“放”的過程，那么王維《積雨輞川莊作》就應該“放”學生去感受合作探究，
三、教學方法選擇：自主感受法、合作探究法、自我表達法
四、教學手段利用：印發(fā)相關資料（包括詩歌鑒賞的一般方法），多媒體教學平臺等。
五、課時安排：2課時
六、教學過程:
第一課時
一、新課準備：
1.回顧以前學生所學王維的詩歌。
2.搜集王維生平、思想等相關材料。
3.分組布置并開展課前活動：
分組標準:
（1）聽朗誦：選擇二個版本（如群星、少兒益智、有聲讀物）朗誦音頻，分析比較選擇自己喜歡或較認可的一種，并闡說理由；還可以對喜歡的版本提出改進意見。
（2）根據(jù)學過的王維的詩歌和搜集的王維生平思想的相關材料，給本詩配一張王維畫像（自畫或精選），并闡說理由。
（3）給本詩（或局部或整體）配幅畫（自畫或精選）并闡說理由。
分組要求:
組員自由組合、自主選擇級別。
活動要求：
先個人充分解讀好詩歌，再充分展開討論統(tǒng)一對詩作的理解、分析與鑒賞內(nèi)容；對本組展示的作品也要反復討論并吸納好建議；展示作品的形式也要好好斟酌；討論等活動最好有記錄。
二、教學進程
（一）聽評錄音
播放由學生精心剪輯存在明顯差異的朗讀錄音后，評析人對其差異作出簡要比較，表明學生的取舍，同時，可以當場演繹自己的作品并分析其理由。
（二）賞評畫像
由學生提問，讓同學們想像詩人作此詩時的形象，尤其是要想像其眼神、臉部表情，并說明理由；然后由學生展示同學的相關作品，解析作品對詩人眼神、表情的細節(jié)處理及理由。
（三）賞析圖畫
由學生展示自己的作品并分析形成或選擇的理由，其它同學則可以討論并提出修改意見。
（四）教師點評
由任課教師針對學生的作品及闡釋作出精要點評，指出其中的亮點，對一些要注意的地方提出建設性的意見。
（五）學生反思
1.寫出你參與活動的思考與心得體會。
2.以本詩為例就如何把握“詩中有畫”、作者形象或詩歌感情寫一篇小論文。
第二課時
一、成果交流
用一節(jié)課在小組內(nèi)交流后，推薦出的優(yōu)秀作品在全班展示。
二、教師總結(jié)
回顧整個活動，肯定活動成果。
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