《菜園小記》教學(xué)設(shè)計(jì)
《菜園小記》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《菜園小記》這篇課文，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)作者筆下充滿田園樂趣的菜園，一起欣賞菜園的景，了解園中的事，體會文中的情。
(解說：精練的導(dǎo)語既創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境又簡要交代了學(xué)習(xí)目的。)
二、研習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)文章以小見大的寫作手法。
(1)默讀思考：課文從哪些方面來寫菜園概貌?作者在文中提到的種菜樂趣體現(xiàn)在哪些方面?重點(diǎn)寫了哪些樂趣?
明確：作者抓住菜園是果園又是花園的特點(diǎn)，運(yùn)用鋪陳的手法，先果園，次花園，最后落筆到菜園。作者在文中告訴讀者，“種菜的樂趣不只是在吃菜的時候”，“施肥，松土，整畦，下種等等種菜的整個過程隨時都有樂趣”，重點(diǎn)寫了播種、管理與豐收的樂趣。
(2)合作探究：文中對果園與花園美景的描寫以及對延安軍民開荒種菜背景的介紹是否偏離了中心，作者這樣寫的意圖是什么?
學(xué)生分小組合作探究后派代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥小結(jié)。
明確：課文關(guān)于菜園面貌的描寫、開荒種地背景的介紹都表現(xiàn)了延安軍民的精神面貌，并沒有偏離中心。本文著力寫菜園，旁及果園和花園以及開荒種地的大生產(chǎn)背景，粗看似乎有點(diǎn)散，但從整體來看，所有這些都是圍繞菜園這條主線來寫的。作者極力渲染環(huán)境是為了渲染心境。繁茂熱鬧、花團(tuán)錦簇的菜園美景既烘托了勞動的樂趣，又表現(xiàn)了艱苦年代里解放區(qū)軍民奮發(fā)向上的精神面貌。第7段中對開荒種菜的描述，介紹了當(dāng)時大生產(chǎn)運(yùn)動的背景，這樣由點(diǎn)到面，延安軍民自力更生、艱苦奮斗的精神面貌可見一斑。本文題為“小記”，寫的也只是一個小小的菜園及自己動手開荒種菜的幾件小事與個人的勞動感受，但是作者把它放到當(dāng)時延安的大生產(chǎn)運(yùn)動中來寫，這就從一個側(cè)面反映了延安軍民開展大生產(chǎn)運(yùn)動的火熱的斗爭生活，表現(xiàn)了延安軍民“自己動手，豐衣足食”的艱苦奮斗的精神。這種“大處著眼，小處落筆”的寫作方法是極其可貴的。
(解說：學(xué)生由搜集信息到對有效信息進(jìn)行判斷、分析、作出結(jié)論。這種思維過程既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律又有一定的刺激性，從而激起學(xué)生的探究愿望。)
2.品讀課文，鑒賞文中的意境美與情感美，學(xué)習(xí)融記敘、描寫、抒情于一體的寫作手法。
(1)朗讀課文第3、4段，思考：作者筆下的果園與花園各有什么特點(diǎn)?哪些詞、句最能表現(xiàn)中心?
明確：作者筆下的果園“熱鬧”、“繁盛”;花園中草花品種繁多，長得“繁茂潑辣”，顯得生氣蓬勃。其中“熱鬧”、“繁盛”、“草花不名貴，但是長得繁茂潑辣……密密叢叢地到處都是”等詞、句以及描寫波斯菊的句子最能表現(xiàn)解放區(qū)軍民不怕困難、奮發(fā)向上的精神面貌。
(2)默讀課文第三部分，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)勞動樂趣的段落，并說明理由。
(3)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味第9、10段。
①學(xué)生閉目聽課文配樂錄音朗讀或教師、學(xué)生聲情并茂的范讀，同時想像作者播種的情景、幼苗出土的情景、新苗爭綠的情景以及作者暮春中午間苗中耕、夏季畦頭乘涼夜談的情景。第9、10段內(nèi)容讀完后，音樂可再持續(xù)放一兩分鐘，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中盡情想像、體味田園勞動的樂趣。
②找學(xué)生口頭描述想像中的情景和體味到的田園樂趣。
③這兩段融記敘、描寫、抒情為一體，語句親切自然，充滿生活氣息，帶著泥土芬芳。讓學(xué)生推薦自己喜歡的句子，并簡要分析。
A.……就算種的只是希望，那希望也能給人很大的鼓舞。
這話閃爍著哲理的光輝，種下的不只是種子，更是希望，有希望就受鼓舞，有希望就有克服困難的力量。也正是這永不熄滅的希望之火，鼓舞著邊區(qū)軍民戰(zhàn)勝了重重困難，奪取了抗戰(zhàn)的最后勝利。
B.那些新芽……帶著笑，發(fā)著光，充滿了無限生機(jī)。
這里運(yùn)用擬人與排比的修辭手法，生動傳神地寫出了瓜菜新芽的姿態(tài)，“我”對瓜菜新芽的喜愛之情充溢在字里行間。
C.一邊人聲咯咯口羅口羅……使人感到一種真正的田園樂趣。
前兩句從聽覺、視覺、嗅覺等不同的角度寫出了充滿詩情畫意的田園美景，令人陶醉。第三句直接抒發(fā)了作者對田園生活的熱愛之情。
④指導(dǎo)學(xué)生用喜愛、贊美的語氣朗讀這兩段。
⑤討論：作者在文中提到“種菜是細(xì)致活兒，認(rèn)真干起來也很累人”，但是后面又寫“種菜是極有樂趣的事情”，并且將艱苦的勞動過程寫得充滿詩情畫意，作者的觀點(diǎn)是否前后矛盾?是否在有意美化勞動?讓學(xué)生圍繞以上問題以“我看勞動的樂趣”為話題，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3.品味課文精當(dāng)?shù)恼Z言。
作者寫蔬菜、花果、樹葉時，抓住了事物色香的特點(diǎn)，試找出幾個有關(guān)的詞語，體會作者用詞的精當(dāng)。
例：“粉紅”的桃杏花，“綠葉襯托的艷麗”的海棠花，“絳紫的”、“銀白的”波斯菊、“鮮綠肥嫩”的韭菜，“青”蘿卜，“紫”茄子，“紅”辣椒，“又紅又黃”的西紅柿，這些色彩搭配得非常和諧，構(gòu)成了一幅鮮艷奪目、五彩斑斕的畫面。再如寫波斯菊“散發(fā)著濃郁的異香”，“芫荽散發(fā)出脈脈的香氣”，這里有濃郁醉人之香，也有清淡幽雅之香。它們之間不可對換，也不能混雜，可見用詞精當(dāng)。
(解說：扣住文中的重點(diǎn)段落引導(dǎo)學(xué)生由感知美、感受美到鑒賞美、表達(dá)美，整個過程始終將學(xué)生擺在主體地位，并充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，有利于提升審美品味。)
三、課堂小結(jié)
課文記敘了作者在延安藍(lán)家坪開荒種菜的事，生動真實(shí)地反映了革命前輩以苦為樂、奮發(fā)向上的高尚情操，表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期延安軍民自力更生、艱苦奮斗的革命精神。文章以小見大，融記敘、抒情、描寫于一體，語言生動傳神，用詞精當(dāng)。
四、布置作業(yè)
以“艱苦奮斗的傳統(tǒng)不能丟”為主題寫一篇演講稿，在全班舉行演講比賽。
(解說：此設(shè)計(jì)旨在拓展課堂學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)延安精神，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力，提升學(xué)生的思想境界。)
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