《落日的幻覺》的教學設計
《落日的幻覺》的教學設計
【學習目標】
1、訓練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
2、體會這篇文章語言的特點。
3、學習欣賞聲音，仿寫聲音。
【學習重難點】
1、體會這篇文章語言的特點。
2、學習欣賞聲音，仿寫聲音。
【學習流程】
1、給下列加點字注音
頃()刻面頰()噴嚏()嘈()雜過濾()
2、解釋并掌握詞語
潛意識：
頃刻：
嘈雜：
充耳不聞：
視而不見：
絢麗：
3、細讀課文，整體感知。小組交流，合作探究。
這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點，又有散文的特點。在文中，作者都
聽到了哪幾種聲音?她對聲音有著怎樣的認識和感受?請把關鍵的語句、詞語勾畫出來，并作適
當分析。
4、讀課文，理清文章結構，試著寫出段落大意。
全文可分成三部分。
第一部分(1～段)：
第二部分(～段):
第三部分(～段)：
5、細讀下面語段，回答問題。
�、倏墒�，說也奇怪，當一個人長期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。
�、诳墒牵瑢σ粋�不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢?久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人了嗎?
(1)選文談到了那兩種生活態度?
(2)請根據選文的內容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺地消失了”這句話的含義。
(3)為什么說“不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為‘沒有感覺’的人”?
(4)請用一個成語概括“當大家說‘好’的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭”這種人的表現，這個成語是：。
(5)我們應該怎樣選擇聲音?
(6)選段中說“聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽”，請結合你自己的生活實際，舉例說明。
(7)假如你走入一片森林，想象一下你會聽到什么聲音，請用語言描述一下。
6、學會聆聽，仿寫聲音。
課文向我們展現一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣啊!請同學們
仔細地用心地聆聽幾種聲音，把聽到的聲音和感受寫出來。
讀完本文，你有什么收獲或體會，把它寫下來。
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