《生命的意義》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-14 03:40:25

《生命的意義》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

《生命的意義》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1．綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的朗讀方法朗讀課文，表現(xiàn)出主人公對(duì)烈士的深切悼念之情和珍惜生命、奮斗終身的意志。

　　2、了解保爾瞻仰烈士公墓，一路上的環(huán)境描寫和進(jìn)入墓地時(shí)的環(huán)境描寫，這兩處描寫既渲染了兩種不同的氣氛，又為人物活動(dòng)設(shè)置了場(chǎng)景。

　　3、要求學(xué)生理解并背誦保爾的傳世名言，努力學(xué)習(xí)保爾的革命精神。

　　過(guò)程與方法：

　　認(rèn)真朗讀，通過(guò)查字典掃清文字障礙，了解課文內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生閱讀課文學(xué)書籍的興趣。

　　2、努力學(xué)習(xí)保爾的革命精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．環(huán)境描寫和抒情言志的關(guān)系。

　　2．名言的賞析和背誦。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　環(huán)境描寫和抒情言志的關(guān)系。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們,首先讓我們做一道非常簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題,請(qǐng)大家注意聽(tīng):自從我們降生,就開(kāi)始擁有了生命,假設(shè)我們的平均壽命是72歲,那么請(qǐng)同學(xué)們回答一下,你大約已經(jīng)度過(guò)了幾分之幾的人生? 好,在座的每位同學(xué)已經(jīng)走完了六分之一的人生旅途,那在這期間，我們有沒(méi)有認(rèn)真地思考生命的意義呢？今天，我們共同學(xué)習(xí)《生命的意義》，學(xué)習(xí)完這篇文章后，我相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　奧斯特洛夫斯基：（1904—1936）無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命作家，出生于工人家庭，家境貧寒，只念過(guò)三年書。十月革命時(shí)，積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭(zhēng)，25歲時(shí)全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。

　　作品簡(jiǎn)介：

　　本文節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》的第二部第三章，題目是作者所加。第三章寫了保爾由于傷寒臥床，一月之后，戰(zhàn)勝死神，站了起來(lái)。剛恢復(fù)，他就急切地想回到曾與他共同戰(zhàn)斗過(guò)的階級(jí)兄弟們身邊，與他們繼續(xù)并肩去建設(shè)蘇維埃。離開(kāi)故鄉(xiāng)之際，他來(lái)到烈士墓前，悼念那些為革命而犧牲的戰(zhàn)友。

　　1. 整體感知：

　　1) 在正式學(xué)習(xí)課文之前，我們先回憶一下小說(shuō)的三要素：

　　人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。

　　人物：

　　保爾·柯察金

　　故事情節(jié)：

　　回想曾與他共同戰(zhàn)斗過(guò)的階級(jí)兄弟們，離開(kāi)故鄉(xiāng)之際，他來(lái)到烈士墓前，悼念那些為革命而犧牲的戰(zhàn)友，以及對(duì)生命發(fā)出感悟。

　　環(huán) 境：

　　自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境

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