小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文第一學(xué)期錯(cuò)題庫(kù)原因及措施錯(cuò)例呈現(xiàn)7、8

時(shí)間：2024-08-09 07:51:05

錯(cuò)例呈現(xiàn)：

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文第一學(xué)期錯(cuò)題庫(kù)原因及措施錯(cuò)例呈現(xiàn)7、8

《作業(yè)本》第六課第三題：正確填寫(xiě)“的、地、得”。

蝸牛（）觸角爬山虎（）角好看（）很

慢慢（）變化緊緊（）貼著嫩紅（）葉子

不少同學(xué)對(duì)“的”、“地”、“得”這三個(gè)詞的用法含混不清，亂用一通。為幫助同學(xué)們掌握它們的用法，筆者進(jìn)行了如下嘗試，取得了較好的效果。

糾錯(cuò)策略及改進(jìn)措施：

一、分析例句，明確用法

這里有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下：

1. 蔚藍(lán)色的海洋，波濤洶涌，無(wú)邊無(wú)際。

2. 向日葵在微風(fēng)中向我們輕輕地點(diǎn)頭微笑。

3. 小明在海安兒童公園玩得很開(kāi)心。

“的”前面的詞語(yǔ)一般用來(lái)修飾、限制“的”后面的事物，說(shuō)明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；“地”前面的詞語(yǔ)一般用來(lái)形容“地”后面的動(dòng)作，說(shuō)明“地”后面的動(dòng)作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：副詞+地+動(dòng)詞；“得”后面的詞語(yǔ)一般用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明“得”前面的動(dòng)作怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動(dòng)詞+得+副詞。

二、修改病句，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

這里有一組“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)“醫(yī)生”，給這些句子治治病，以強(qiáng)化已有認(rèn)識(shí)。

1. 由于李紅同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮，這次語(yǔ)文測(cè)試，她考的特別出色。

2. 田野里，農(nóng)民伯伯正在緊張得收割麥子。

3. 助人為樂(lè)地小華被市少工委評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。

（正確用法應(yīng)為“考得”、“緊張地”和“助人為樂(lè)的”。）

錯(cuò)例呈現(xiàn)：

《語(yǔ)文園地三》第一題拼一拼、寫(xiě)一寫(xiě)中，不少學(xué)生在寫(xiě) “隆冬”的“隆”字少了一橫，“拆除”的“拆”字少寫(xiě)了一點(diǎn)，“滋味”的“滋”字寫(xiě)成了兩點(diǎn)水。

糾錯(cuò)策略及改進(jìn)措施：