桂林山水課文的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-25 11:30:00

桂林山水課文的教學(xué)設(shè)計(jì)

桂林山水課文的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，昨天老師布置大家收集，閱讀了關(guān)于描寫祖國(guó)自然景觀的好文章，說一說：哪處景色給你留下的印象最深？讓大家與你共同分享。

　　2、導(dǎo)入新課。今天，我們來欣賞桂林山水，欣賞課件，然后讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

　　3、導(dǎo)入新課第一自然段：甲天下是什么意思？為什么說桂林山水甲天下？下面，我們一起來探究這個(gè)問題。

　　二、自讀課文，感悟語(yǔ)言，交流學(xué)習(xí)。

　　1、自由讀課文，一邊讀一邊在腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流（或四人一小組）談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

　　2、小組交流，談體會(huì)。

　　3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二段。

　　(1)觀察圖畫，利用課件，先后展示波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖和漓江的水，問：漓江水有什么特點(diǎn)呢？

　　(2)自由練讀，指名讀，指導(dǎo)讀，用感情朗讀去感受漓江水的靜、清、綠。

　　(3)齊讀提問：漓江的水給你留下了什么印象。

　　4、那桂林的山有什么特點(diǎn)呢？

　　(1)利用課件先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，邊觀看邊思考桂林的山有什么特點(diǎn)呢？

　　(2)自由練讀，競(jìng)賽讀，指導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

　　(3)齊讀。用語(yǔ)言感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

　　5、出示課件，教師由這樣的山圍繞著這樣的水導(dǎo)讀課文。

　　(1)引導(dǎo)朗讀，感悟，重點(diǎn)理解舟行碧波上，人在畫中游。

　　(2)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

　　三、自由選擇，品讀課文，賞佳詞句。

　　1、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

　　2、教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。

　　品讀第二自然段。(1)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：用讓你感覺不到它在流動(dòng)，從感覺上突出了靜；用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了清；用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，突出了漓江水的綠。(2)出示課件，以漓江真美啊!作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。(3)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。

　　品讀第三自然段。(1)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞的精妙。(2)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。(3)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

　　四、朗讀全文，理清脈絡(luò)，指導(dǎo)背誦。

　　1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

　　（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、第三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。）

　　2、練習(xí)背誦。

　　3、提示線索，全班背誦課文。

　　五、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語(yǔ)言，拓展延伸。

　　1、同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。

　　喜歡繪畫的同學(xué)請(qǐng)拿出你的畫筆，讓桂林山水在你的筆下生輝，喜歡說的同學(xué)可以選擇圖上某一處景物，練習(xí)做導(dǎo)游；喜歡文學(xué)的同學(xué)請(qǐng)用你最美的語(yǔ)言贊美桂林山水，幾句話、一首詩(shī)都可以。

　　2、組織交流匯報(bào)，展覽、評(píng)點(diǎn)。

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