一年級(jí)語文《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)語文《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文20、咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“咕、咚”等12個(gè)生字。
2、會(huì)寫“嚇、怕”等7個(gè)字。
（二）能力目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
（三）情感目標(biāo)：懂得聽到任何事情，都要?jiǎng)幽X筋想想或親自去看看，不能偏聽偏信，盲目跟從的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文。
四：教學(xué)方法：講授法演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法
五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
在茂密的大森林里，生活著許多可愛的小動(dòng)物，在那里，總是會(huì)發(fā)生許多有趣的事情，今天的課文就是關(guān)于森林里的小動(dòng)物的。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《咕咚》，請(qǐng)大家把課題讀兩遍。咕咚是擬聲詞，形容重東西落下的聲音。這是一篇童話，講的是森林里可愛的小動(dòng)物的故事。讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文
1、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
ɡū dōnɡ shú diào xià lù táo mìnɡ xiànɡ yě lán lǐnɡ pà ɡēn jiā yánɡ
咕咚 熟掉 嚇 鹿逃命 象野 攔 領(lǐng)怕家 羊
dōu
都
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如
學(xué)習(xí)生字咕：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：口字旁，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
多音字
xià 嚇怕
嚇
hè恐嚇
反義詞
高——矮 熟——生熱鬧——冷清正好——不巧
近義詞
領(lǐng)——帶，正好——恰巧 熱鬧——喧鬧
（三）我書中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）
（二）去掉拼音朗讀生字（我會(huì)讀）
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀
五、考一考你
漢字魔術(shù)
寫偏旁
咕——（） 熟——（） 鹿——（）
命——（） 令——（） 家——（）
加偏旁
下——（）（） 白——（）（）
者——（）
反義詞
熟——（） 低——（）
六、升華學(xué)習(xí)
游戲：摘果子游戲
老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請(qǐng)學(xué)生睜開眼，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來。
七、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文
八、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
（二）學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有7個(gè)段落開頭空兩格處）
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
（1）請(qǐng)同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（2句話）
（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有2個(gè)句號(hào)。）
（3）解釋木瓜（下山來）
木瓜：薔薇科木瓜屬，灌木或小喬木，高達(dá)5－10米，葉片橢圓卵形或橢圓長(zhǎng)圓形，果實(shí)長(zhǎng)橢圓形，長(zhǎng)10－15厘米，暗黃色，木質(zhì)，味芳香。
（4）一個(gè)木瓜怎么樣了哪里？（熟了，從高高的樹上掉到湖里）
（5）木瓜掉到湖里發(fā)出了什么聲音？（咕咚）
（7）第一自然段寫一個(gè)木瓜熟了，從樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲響。
4、請(qǐng)女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。
（1）請(qǐng)同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（3句話）
（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有2個(gè)句號(hào)。一個(gè)感嘆號(hào)）
（3）小兔子聽到聲音怎么做的？（拔腿就跑）
（4）小猴子看見問他兔子怎么回答的？（咕咚來了，可怕極了）
（4）拔腿就跑，可怕極了說明小兔子嚇壞了。
（7）第二自然段寫小兔子告訴小猴子咕咚來了，可怕極了。
5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對(duì)不對(duì)。
（1）請(qǐng)同學(xué)說一說第三自然段有幾句話？（3句話）
（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有2個(gè)句號(hào)。一個(gè)感嘆號(hào)）
（3）小猴子怎么做的？（跟著跑起來）
（4）他還大叫什么？（不好啦，咕咚來了，大家快跑呀）
（7）第三自然段寫小猴子小猴子也跟著邊跑邊叫。
6、學(xué)生第一二列學(xué)生一起讀第四自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)說一說第四自然段有幾句話？（3句話）
（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有2個(gè)句號(hào)，一個(gè)感嘆號(hào)）
（3）這下熱鬧了，發(fā)生什么事了？（狐貍，山羊，小鹿一個(gè)跟著一個(gè)邊跑邊叫）
（4）熱鬧寫出了動(dòng)物們一邊跑一邊叫的慌亂場(chǎng)面，一個(gè)跟著一個(gè)說明動(dòng)物們都盲目的跟從，沒有人認(rèn)真思考。找出事情的真相。一邊——一邊寫出了動(dòng)物們驚慌逃命的情景。
“都跟著跑”說明這些動(dòng)物遇事不思考，盲目跟從
（5）第四自然段寫很多動(dòng)物都跟著邊跑邊叫：塊逃命啊，咕咚來了。
7、請(qǐng)第三四列學(xué)生一起讀第五自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)說一說第五自然段有幾句話？（5句話）
（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有5個(gè)句號(hào)。）
（3）大象看見了怎么做的？（也跟著跑起來）
（4）野牛怎么做的？（野牛攔住大象）
（5）大象問什么了？（咕咚在哪里？你看見了？）
（6）大象怎么回答的？（沒看見，大伙都說咕咚來了）
（7）野牛攔住大伙問，（大家都說沒看見）
（8）野牛最后問兔子，兔子怎么回答的？（是我聽見的，咕咚就在那邊的湖里）
（9）野牛的“攔”和大伙的“跑”形成對(duì)比，說明野牛遇事冷靜，善于思考，“攔”說明野牛想弄清楚事情的真相。
“從沒看見到大伙都說”可以看出很多動(dòng)物是盲目跟從。
“兔子說他聽見的”說明兔子根本就沒看清楚咕咚是什么，并沒有看一看到底是什么聲音，只是盲目地想快點(diǎn)逃跑。
（10）第五自然段寫野牛攔住大伙追問緣由，原來是兔子在湖邊聽到咕咚一聲響，但沒有親眼看見。
8、請(qǐng)第五六列學(xué)生一起讀第六自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)說一說第五自然段有幾句話？（2句話）
（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有1個(gè)句號(hào)，一個(gè)感嘆號(hào)）
（3）兔子領(lǐng)著大家去哪里了？（湖邊）
（4）湖邊發(fā)生什么事請(qǐng)了？（正好有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚）
（5）咕咚的真相是什么？（咕咚是一個(gè)熟透的木瓜掉進(jìn)湖里聲音）
（6）第六自然段寫了咕咚的真相。
8、請(qǐng)學(xué)生一起讀第七自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)說一說第七自然段有幾句話？（1句話）
（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有1個(gè)句號(hào)。）
（3）大伙怎么做的？（你看看我，我看看你，笑了）
（4）動(dòng)物們?yōu)槭裁葱α耍浚ㄒ驗(yàn)楣具耸悄竟系暨M(jìn)湖里的聲音，同時(shí)動(dòng)物們?yōu)樽约翰慌迨虑榈恼嫦啵つ扛鷱牡男袨楦械娇尚Γ?/p>
（5）第七自然段寫真相大白后，大家都笑了。
8、老師總體提問。
（1）讀完這篇課文，你怎么想的？
學(xué)生自由說，然后老師總結(jié)：這是一篇知識(shí)童話，講的是在茂密的大森林里，生可愛的小動(dòng)物，一只小兔子聽見咕咚一聲響，嚇得邊跑邊叫，許多動(dòng)物都跟著跑起來，最后野牛攔住大家弄明白了事情的真相。這個(gè)故事告訴我們懂得聽到任何事情，都要?jiǎng)幽X筋想想或親自去看看，不能偏聽偏信，盲目跟從的道理。
木瓜——掉進(jìn)湖里
兔子—— 拔腿就跑大叫
咕咚小猴子——也跟著跑大叫 遇到事情多思考
動(dòng)物們——全跟著跑大叫 不要忙目跟從，偏聽偏信
野牛——攔住問
木瓜——掉進(jìn)湖里
四、朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀
接力朗讀：七個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。
六、考一考你
照樣子寫一寫
例、小猴子一邊跑一邊大叫。
1、奶奶一邊一邊
2、一邊一邊
七、課文升華
欣賞盲目跟從的成語故事：邯鄲學(xué)步
故事講的是，戰(zhàn)國時(shí)期，一個(gè)燕國人聽說趙國邯鄲人走姿很漂亮，便來到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能，又忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國。
邯鄲學(xué)步，比喻一味地模仿別人，盲目跟從，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟了。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導(dǎo)寫字
（一）指導(dǎo)書寫漢字塊
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“嚇”共6筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（二）指導(dǎo)書寫漢字怕
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“怕”共8筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（三）指導(dǎo)書寫漢字跟
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“跟”共13筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（四）指導(dǎo)書寫漢字家
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“家”共10筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（五）指導(dǎo)書寫漢字羊
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“羊”共6筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（六）指導(dǎo)書寫漢字象
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“象”共11筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（七）指導(dǎo)書寫漢字都
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“都”共10筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰最棒。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、正確書寫七個(gè)漢字。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
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