高中語文《林教頭風雪山神廟》教學設計
高中語文《林教頭風雪山神廟》教學設計
教學目標 ：
1.了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
2.學習本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。
3.了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。
教學重點和難點：
指導學生分析林沖思想性的發(fā)展變化和景物描寫、細節(jié)描寫的作用。
在分析刻畫人物的方法上，應當突出心理活動的描寫。
教學時數(shù) ：
3教時。
第一教時
作者簡介:
施耐庵，元末明初人( 約1 2 9 6 ─1 3 7 0 ) ，錢塘( 杭州) 人，曾中元朝進士，在錢塘做過兩年官，因與當?shù)啦缓�，棄官閑居在蘇北故鄉(xiāng)。代表作《水滸》�！端疂G》是一部著名的描寫農(nóng)民革命的長篇小說，作者是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎上再創(chuàng)作而成的。
情節(jié)結構:
第一部分( 引子，第一自然段) : 林教頭滄州遇舊知。
包括插敘和林、李對話。作用: 交代主要人物、事情起因。
點明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李親密關系，留下李小二感恩圖報的伏筆。
第二部分( 開端，2 ─5 自然段) : 陸虞候密謀害林沖。
矛盾的展開:
林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，設置懸念，沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟，再寫林沖根據(jù)李小二提供有關來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙， 使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進一步激化。
第三部分( 發(fā)展，6 ─9 自然段) : 林教頭接管草料場。
第四部分( 高潮和結局，1 0 ─1 2 自然段) : 風雪夜山神廟復仇。
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