三年級上冊美術圖形拼擺教學設計
三年級上冊美術圖形拼擺教學設計
一．教學目標：
1.平面構成設計的基礎知識，使學生初步理解基本形的概念、構成，以及基本形在平面構成設計中的意義。運用形象與空間關系的規律，設計出新穎的圖案。
2.學習用分割、組合的方法獲得基本形，在教師指導下進行巧妙組合、色彩搭配，完成簡單的平面構成設計。培養、鍛煉學生的組合造型能力和空間想象能力，發展抽象思維。
二．重難點：
重點：學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構成各個不同的基本形。培養學生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。
難點：掌握基本形的構成方式和抽象思維能力的培養，引導學生創新；“正形”與“負形”的相互轉化這一平面構成形態的創造與表現的基本手段。
第一課時
課前準備
�。▽W生）蠟筆或水彩筆，紙張，剪刀，膠水，尺子等常用作畫工具
�。ń處煟┭菔窘叹撸夯驹螆D例，各種不同的基本形掛圖，教師范作
教學過程
1.游戲導入，激發審美期待
（１）出示一些基本形，（方形，圓形和三角形）師：同學們，這些是什么圖形��？生：方圓，三角型。師：我想請幾個學生把上面的幾何型組合拼擺出有趣的圖形（提示：可將幾個圖形的背后貼上小磁鐵，在磁性黑板上拼擺。或用象棋和圍棋子進行拼擺）
�。ǎ玻┙翌},[圖形拼擺]師：設計師們把圓形、方形和三角形稱為基本形�；拘瓮ㄟ^排列和組合后可以構成各種圖形和有趣的畫面。今天我們就來學習由幾個基本形拼擺成平面構成的知識。
�。ǎ常┌鍟n題：《圖形拼擺》
2. 欣賞圖片，了解圖形結構
（1）出示一組簡單的幾何圖形
（2）師：你能找一找上面圖形的共同點嗎？他們是由哪些基本形變化而來？生：都是圓，三角…..
�。�3）師：你們能談談看了這些圖片后的第一印象嗎？生：美觀、醒目、簡潔、色彩、形狀……
師：在生活中你還見到過類似的圖形嗎？（提示：教師可以課前要求學生收集一些商標圖案，作為學具。）生：電風扇是圓形，太陽是圓型…….
3. 啟發嘗試，展開創作過程。
（1）選幾個同類的基本形進行拼擺，師：看一看這些基本型能構成怎樣的圖形。你能用這些圖形，拼出不同美麗的圖形嗎？
�。�2）師：我想請同學們選兩種不同的基本形若干個進行拼擺嘗試。學生創作。
創作完后，學生展示自己的創造，師：請你說一說你的設計的方法、思路。師：接下來我想讓同學們展開討論：你覺得這些圖形有什么含義，可以裝飾在哪里？
4. 談話分析，分享創作快樂。
（1） 分析、探究：教師進行示范，找一找有什么規律嗎？ 引導得出一些基本形構成的方法：板書：接觸、重疊、分離……
�。�2）鞏固提高再欣賞：欣賞優秀的基本形平面構成作品。師：這些是我們生活中常見的一些著名標志、精美圖形，就是巧妙地運用這些構成方法設計的
�。�3）師：看了剛才優秀的基本型你覺得還有其他構成的規律和方法嗎？（板書：發散、分割、綜合……）
5.創作與指導
�。�1）你能用基本形拼貼出美麗、新穎的圖形嗎？（制作3個，根據具體掌握情況可多練習�？梢杂美L畫和剪貼的形式，視學生準備的學具而定）
�。�2）鼓勵積極思考、操作細致、大膽創新的同學
(3) 在創作過程中學習利用形與地的關系
6. 展示反饋，評價小結
展示優秀作品，評選最佳設計、最佳圖形構成作品
�。�1）學生相互交流設計的感受
�。�2）小組評、集體評和教師評相結合
7.提供主題，拓展思路。
�。�1）教師課堂小結：要求學生仔細觀察生活，做生活的有心人，表達出自己心中的美感來。
�。�2）收集各種基本形組合或拼擺的圖案資料。
第二課時
課前準備
�。▽W生）常規的作畫工具
�。ń處煟┢咔砂逋婢�，彩紙，剪刀膠水等
教學過程
1.復習引入，激發審美期待
師：上節課我們學習了平面構成中基本形的排列與組合，我們通過對許多基本形的組合創造了具有美感的圖形。今天這節課我們將對基本形進行分解與再構成的創作練習。
�。�1）展示范畫（熊貓）——圓的分解構成，觀察后說說這張畫是由怎樣的一個基本形分解而成的？
（2）師生互動，拼擺圖形。
2.游戲激趣，拼擺七巧板。
�。�1）師：大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出示七巧板的課件及圖形，進行拼擺演示。
小結：七巧板是中國著名的拼圖游戲玩具之一。設計科學，構思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維，特別是通過拼擺能啟發我們少年兒童的智慧，所以深受歡迎……（簡單地介紹七巧板，激發學生的興趣。）
�。�2）制作七巧板：將一個正方形切割分解成7塊。（如教材所示）出示圖片，師：我們根據上面的圖片自己來簡一個七巧板。
�。�3）拼擺七巧板：出示一幅七巧板構成的圖形，請學生用自己做的七巧板拼擺出來，比一比誰拼得快。
小結：將一個基本形剪切（分解）成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構成的這個原理。
3. 互動演練，激發創意
�。�1）出示一張方形圖紙。（基本形）
（2）師：我們把這個基本形給分解，你能用這些基本形組合成什么樣的新形態呢/老師要請同學們來比一比，看誰評的最快最多。最好。（3次）
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