小學語文《蘆花蕩》優秀教學設計
小學語文《蘆花蕩》優秀教學設計
【教學目的】
1、知識和能力：
通過人物的言行舉止來探究人物揣摩性格，欣賞描寫環境的語言注重環境的作用。
2、過程和方法：
用人物描寫的具體行動來認識人物的性格，揣測人物的心理。
3、情感態度和價值觀：
感悟我們中國人民堅強不屈英勇無畏的偉大精神，體會人物的英雄氣概。
【教學設計】
一、導入
歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士。古有黃帝在河北一帶活動，三國時的張飛出生此地，宋太祖趙眶胤也是河北諑洲人，近現代抗日戰爭、解放戰爭中更是涌現了一大批群眾英雄，智斗敵人，從容不迫，也就有了以此為題材的電影《平原游擊隊》《地道戰》《小兵張嘎》《黃河絕戀》等。今天我們走進孫犁的小說《蘆花蕩》去感受那驚心動魄的戰斗吧!
二、作家簡介
(見教學用書的內容)──他擅長寫革命年代的小百姓革命的故事。
三、整體感知
1、請同學們認真速讀《蘆花蕩》全文，口頭復述這個故事的主要情節。
2、此文主人公是誰?──怎樣的一個小老頭(肖像描寫)?
請用一個詞恰當地概述老人的形象──孤膽英雄。
你心中的英雄應該是怎樣的呢?
3、課文是如何體現這樣的英雄形象?(結合具體語句)
明確：如他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概。
他的愛國熱情是如此高漲，“你什么也靠給我”的豪言壯語，充滿自信，藐視敵人，無所畏懼。
葦塘里的歌聲和稻米香側面說明老頭子能夠機智沖破敵人的封鎖，對于葦塘里面的隊伍堅持斗爭發揮了重要的作用。
具有愛憎分明的強烈感情上，他對鄉土充滿感情，對侵略者充滿仇恨。
歸納：這是個有著愛國抗日的熱情、老當益壯的氣概、愛憎分明的感情、智勇雙全的品質和自信自尊性情的孤膽英雄。
四、研讀賞析
1、作者用了哪些方法讓我們感受到老人的英雄形象?
明確：正面對老人的外貌描寫、神態描寫、動作描寫、心理描寫等和側面烘托。
2、找一處你認為刻畫人物最精彩的詞句舉例進行分析：
例：干瘦得像老了的魚鷹──外貌描寫，形象的比喻寫出了他和魚鷹一樣有明銳的目光，對水面情況了如指掌表現了他的精明。
老頭子叫聲“趴下”，一抽身就跳進水里去──語言動作描寫顯示他的干練機智，表現他的英勇等。
3、是英雄，但也是人，“人無完人，金無足金”老英雄的性格不足之處在哪?
明確：過于自信和自尊。(結合課后練習一⑵)
4、《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰爭環境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，也沒有特別壓抑，反倒感覺痛快樂觀優美，你知道其中的原因嗎?
明確：得益于作者對白洋淀美麗風光的描繪。
5、請同學們找出文章中有關環境描寫的句子，思考這些環境描寫的作用。(可結合課后練習三)
明確：《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰爭環境里的人和事件，但決沒有“凄凄、慘慘、戚戚”的描繪，就連那個女孩子受傷后的幾聲呻吟，也被輕輕一筆帶過去了，作品要高昂濃重地表達出來的，是一種戰勝敵人的堅定信念和樂觀情緒。即使在殘酷的戰爭背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態抒寫白洋淀的美麗風光，細心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰爭環境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰斗的詩情畫意，構成情景交融的藝術境界，提高作品的感染力。
小說一開頭，就有一段精妙的景物描寫：夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。“敵人”“炮樓”，點明了環境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這樣優美的自然環境，是多么令人賞心悅目啊!可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監視著這片革命根據地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情!接下去寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”。把白洋淀人民在那種殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態烘托了出來，充滿了意志和力量。這段景物描寫得很富于生活實感，把讀者引到一個特定的環境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。
小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程，也穿插不少景物描繪：這是冀中區的女孩們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了。把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北”，所以永遠不會迷失方向。“北斗”，既是實在的景物，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。
至于小說結尾部分的那段關于蘆花的描寫，表面上看來，似乎離開了具體的斗爭環境──那一場跟敵人進行的殊死戰斗，其實不然，細心的讀者會注意到，那是老人正“狠狠地敲打”那些掛上了鉤子的鬼子們的腦袋，把他們致于死地時，“向著葦塘望了一眼”所產生的感受。俗話說“景隨情移”，解恨的戰斗必然會在內心萌發出一種輕松、愉快的情緒，此情此景，鮮嫩的蘆花在老人眼里，自然會顯得格外的美麗了。
從這篇小說的景物描寫可看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴品，而是蘊含了深遠的寄寓在內的。在他的小說里，景物描寫起到了點染環境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用，因而，它們絕不是幾顆游離的珍珠，而是作品內在氣質的結晶體。
五、體驗反思，拓展延伸
孫梨的作品歷來被成為詩體的小說，你能說說道理嗎?
擴展閱讀“詩體小說”的另一篇代表作《荷花淀》，寫一篇讀后感，說說美在哪里?
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