《口語交際春天里的發現》的教學設計
《口語交際春天里的發現》的教學設計
【教學目標】
1、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用……像……的句式說清楚自己的發現。
2、能根據“讀讀認認”中字的特點──熟字加偏旁，自主識字;讀背對聯;搭配詞語。
3、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力。
4、能用自己喜歡的方式收集，展示本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、我的發現
1、觀察圖畫，引導發現：
圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯系?
2、根據提示，創生想象：
請你把伙伴泡泡里的話補充完整。
(我發現燕子的尾巴像剪刀)
還能換一種說法嗎?
(剪刀像燕子的尾巴)
你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎?
組內互相交流觀察所得。
3、聯系經驗，拓展交流：
在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似?學生大膽想象，自由表達。
(如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等)
二、日積月累
1、讀讀認認：
⑴ 讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現?
(都是用熟字加偏旁組成的新字)
⑵ 記：你是怎么記住這些字的?學生互相交流識字方法。
⑶ 說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
2、讀讀背背：
⑴ 讀讀：
學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音;教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。
注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。
學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
⑵ 背誦：
學生用適合自己的方法背誦對聯。
⑶ 展示：
學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
3、我會說：
⑴ 說說：
讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么?
⑵ 評評：
在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
⑶ 練練：
害羞的( ) ( )的眼睛 ( )的筍芽兒
( )的嗓音 ( )的世界 嫩綠的( )
第二課時
一、口語交際
1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么?
2、在春天里你又有什么新的發現呢?
學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。要求：
⑴ 可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
⑵ 發現要“新”，盡量與眾不同。
3、全班交流匯報“新發現”：
引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。
4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。
5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。
二、展示臺
1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
(搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……)
2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。
3、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。
三、寬帶網
1、把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。
(除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料)
2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。
3、根據學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。
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