課文《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-14 10:33:17

課文《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情。

　　3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。

　　【能力目標(biāo)】

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。

　　【教育目標(biāo)】

　　激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　1、朗讀。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情。

　　3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。

　　【能力目標(biāo)】

　　【教育目標(biāo)】

　　激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　朗讀;自主、合作、探究。

　　【教學(xué)用具】

　　投影儀。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入

　　(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。)

　　《在山的那邊》的作者一次次翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過(guò)這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之，就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。

　　二、整體感知

　　默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。

　　(大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程)

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、默讀要求。

　　(時(shí)間、內(nèi)容)

　　2、復(fù)述要求。

　　(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個(gè)“W”)

　　復(fù)述搶答：故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市?

　　故事發(fā)生在什么時(shí)間?

　　爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是哪兩個(gè)?

　　那座懸崖有多高?巖石架有多高?

　　(采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究)

　　(學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論。先小組交流，后大班交流)。

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過(guò)程。)

　　三、合作探究

　　通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問(wèn)題。

　　大屏幕投影出示問(wèn)題組：

　　1、“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?

　　2、這件小事給你哪些啟示?

　　(學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問(wèn)題)

　　教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。

　　四、體驗(yàn)反思

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>

　　(學(xué)生練筆，小組交流，全班反饋)

　　(只要學(xué)生聯(lián)系自己，無(wú)論體會(huì)大小，教師都要真誠(chéng)鼓勵(lì))

　　教師小結(jié)：居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的中國(guó)。要在新的中國(guó)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

　　學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容。

　　五、拓展延伸

　　1、拓展延伸二：

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢?假如你是“我”，將怎么辦?假如你是“我’’的同學(xué)，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來(lái)?

　　以上作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。

　　2、拓展延伸二：

　　比較閱讀談中美德教育方式。

　　學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問(wèn)題：文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式?他為什么會(huì)選擇這種方式?你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法?你的生活中有這種人嗎，請(qǐng)你舉例。

　　【反思】

　　培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力是本課的目標(biāo)，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣較濃，且能密切聯(lián)系生活實(shí)際。

　　2、自主、合作、探究。

　　【教學(xué)用具】

　　投影儀。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、課文導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你在生活中遇到過(guò)哪些困難?

　　(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。)

　　二、整體感知

　　默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。

　　大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、默讀要求。

　　(時(shí)間、內(nèi)容)

　　2、復(fù)述要求。

　　(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個(gè)“W”)

　　復(fù)述搶答：

　　1、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市?

　　2、故事發(fā)生在什么時(shí)間?

　　3、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是哪兩個(gè)?

　　4、那座懸崖有多高?巖石架有多高?

　　(采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究)

　　學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論(先小組交流，后大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過(guò)程。

　　三、合作探究

　　大屏幕投影出示問(wèn)題組：

　　1、“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?

　　2、這件小事給你哪些啟示?

　　學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問(wèn)題。

　　四、體驗(yàn)反思

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)生練筆，小組交流，全班反饋。

　　(只要學(xué)生聯(lián)系自己，無(wú)論體會(huì)大小，教師都要真誠(chéng)鼓勵(lì)。)

　　學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容。

　　五、拓展延伸

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢?假如你是“我”，將怎么辦?假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來(lái)?