大堰河我的保姆的教學(xué)設(shè)計(jì)
大堰河我的保姆的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
１、認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的黑暗和不公，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
２、學(xué)習(xí)、把握詩(shī)中的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。
３、認(rèn)識(shí)本詩(shī)通過(guò)記事寫(xiě)人以及直抒胸臆的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法。
４、提高朗讀自由體新詩(shī)的能力，進(jìn)一步了解新詩(shī)的特點(diǎn)。
要點(diǎn)難點(diǎn):
１、借助本詩(shī)的朗讀錄音，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，著重體會(huì)詩(shī)中強(qiáng)烈的節(jié)奏和流暢跌宕的旋律；
２、本詩(shī)通過(guò)記事寫(xiě)人來(lái)抒情，這是區(qū)別一般抒情詩(shī)的最主要的特色，應(yīng)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；
３、詩(shī)人在構(gòu)思詩(shī)篇時(shí)，把自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據(jù)，這一點(diǎn)比較難以捉摸，應(yīng)作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、寫(xiě)作背景
艾青在大堰河家生活的情況以及大堰河對(duì)他的影響。
艾青１歲至５歲的孩提歲月，都是在大堰河家度過(guò)的。從詩(shī)的第３節(jié)，我們可以看出，大堰河十分疼愛(ài)自己的乳兒。大堰河的幾個(gè)孩子，和艾青就象親兄弟一樣，泥里爬，土里滾。大堰河不僅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成長(zhǎng)，而且她那純樸、善良、勤勞的品性和勞動(dòng)農(nóng)民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。
艾青常說(shuō)，他在地主家庭里感受的只是岐視與冷漠，只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛(ài)。大堰河很愛(ài)我，我也愛(ài)她，在大堰河家里的五年，使我感染了農(nóng)民的那種憂郁和傷感，使我對(duì)中國(guó)農(nóng)民有了一種朦朧的初步印象因此，在他后來(lái)走上詩(shī)歌創(chuàng)作道路時(shí)，他是那樣深沉地歌唱土地、歌唱農(nóng)民、歌唱廣大勞苦群眾為反抗黑暗、壓迫與殘暴而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。人們稱(chēng)這位詩(shī)人是農(nóng)民的后裔、農(nóng)民的兒子。
３０年代末在上海，有一位詩(shī)人見(jiàn)到艾青時(shí)，激動(dòng)地說(shuō)：德國(guó)有萊茵河，法國(guó)有塞納河，埃及有尼羅河我們可以驕傲地說(shuō)：中國(guó)有大堰河！爾后許多年中，也有一些人把大堰河誤解為一條河流。但是，如果我們把擁有半個(gè)多世紀(jì)創(chuàng)作歷程并在國(guó)內(nèi)外獲得崇高聲譽(yù)的艾青的詩(shī)歌，比喻為一條巨大的河流的話，那么，它的永不枯竭的源頭，就是大堰河！它的情愫，它的主題，它的美，都可以從這個(gè)源頭找到答案。
二、作者簡(jiǎn)介
艾青，原名蔣海澄，１９１０年出生于浙江省金華縣畈田蔣村。
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