大堰河我的保姆的教學(xué)設(shè)計(jì)
大堰河我的保姆的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
�。�、認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的黑暗和不公，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民無私的奉獻(xiàn)精神。
�。�、學(xué)習(xí)、把握詩中的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。
�。�、認(rèn)識(shí)本詩通過記事寫人以及直抒胸臆的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法。
�。�、提高朗讀自由體新詩的能力，進(jìn)一步了解新詩的特點(diǎn)。
要點(diǎn)難點(diǎn):
�。�、借助本詩的朗讀錄音，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，著重體會(huì)詩中強(qiáng)烈的節(jié)奏和流暢跌宕的旋律；
２、本詩通過記事寫人來抒情，這是區(qū)別一般抒情詩的最主要的特色，應(yīng)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；
�。�、詩人在構(gòu)思詩篇時(shí)，把自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據(jù)，這一點(diǎn)比較難以捉摸，應(yīng)作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、寫作背景
艾青在大堰河家生活的情況以及大堰河對(duì)他的影響。
艾青１歲至５歲的孩提歲月，都是在大堰河家度過的。從詩的第３節(jié)，我們可以看出，大堰河十分疼愛自己的乳兒。大堰河的幾個(gè)孩子，和艾青就象親兄弟一樣，泥里爬，土里滾。大堰河不僅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成長，而且她那純樸、善良、勤勞的品性和勞動(dòng)農(nóng)民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。
艾青常說，他在地主家庭里感受的只是岐視與冷漠，只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛。大堰河很愛我，我也愛她，在大堰河家里的五年，使我感染了農(nóng)民的那種憂郁和傷感，使我對(duì)中國農(nóng)民有了一種朦朧的初步印象因此，在他后來走上詩歌創(chuàng)作道路時(shí)，他是那樣深沉地歌唱土地、歌唱農(nóng)民、歌唱廣大勞苦群眾為反抗黑暗、壓迫與殘暴而進(jìn)行的斗爭。人們稱這位詩人是農(nóng)民的后裔、農(nóng)民的兒子。
�。常澳甏┰谏虾�，有一位詩人見到艾青時(shí)，激動(dòng)地說：德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河我們可以驕傲地說：中國有大堰河！爾后許多年中，也有一些人把大堰河誤解為一條河流。但是，如果我們把擁有半個(gè)多世紀(jì)創(chuàng)作歷程并在國內(nèi)外獲得崇高聲譽(yù)的艾青的詩歌，比喻為一條巨大的河流的話，那么，它的永不枯竭的源頭，就是大堰河！它的情愫，它的主題，它的美，都可以從這個(gè)源頭找到答案。
二、作者簡介
艾青，原名蔣海澄，１９１０年出生于浙江省金華縣畈田蔣村。
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