課文《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。
讀了課題，你想提什么問(wèn)題?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
⑴自由輕讀課文，畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)一說(shuō)你知道的我和雪兒之間的故事。
⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格前面的生字。
⑶運(yùn)用理解六法并結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
明媚 敷藥 喃喃 哀傷 艱難險(xiǎn)阻 忠實(shí) 盼著 弧線 施展
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語(yǔ)：
⑵指名逐個(gè)讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。
⑶指名解詞。
明媚：鮮明艷麗。
敷藥：涂藥、搽藥。
喃喃：小聲叨嘮。
哀傷：非常悲傷。
艱難險(xiǎn)阻：繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。
忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。
盼著：迫切地希望。
弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。
施展：發(fā)揮、顯示。
課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。
⑷齊讀生字詞。
⑸指導(dǎo)書(shū)寫生字。
三、理清脈絡(luò)
默讀課文，按盼望--渴望--快慰把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)討論：
四、精讀第一部分
1、導(dǎo)讀。
從第1自然段看，你能了解我是個(gè)什么樣的人嗎?從第2自然段看，我是怎么對(duì)待受傷的白鴿的?
2、講讀。
⑴用○圈出第1自然段中表示情感的詞。向往是什么意思?明媚的春光又是什么意思?你知道明媚的春光指哪些?我為什么非常向往明媚的春光?
⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子?讀一讀這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的心情怎樣。
用橫線畫(huà)出第2自然段中我對(duì)剛到家的小客人的做法。讀一讀，誰(shuí)能概括一下?
為何給它取名雪兒呢?
這一系列的做法說(shuō)明了什么?
⑶過(guò)了幾天，雪兒和我的關(guān)系怎樣?具體表現(xiàn)是什么?
飄飄悠悠可以換成哪個(gè)詞?藍(lán)天白云跟雪兒有什么關(guān)系?跟我又有什么關(guān)系?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、過(guò)渡：我的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)?請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)。
⑴有鋼筆描紅。
⑵讀一讀，比一比，再組詞。
2、課后作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫生字詞。
2、指名口述故事的第一部分。
3、我的盼望成為現(xiàn)實(shí)了嗎?請(qǐng)看地第二部分。
二、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀。
我了解到雪兒有哪些本領(lǐng)?這使我的心情更加怎樣?
2、講讀。
用波浪線畫(huà)出并理解描寫信鴿本領(lǐng)的詞。
用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。
正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格，人們稱贊它是什么?也正因?yàn)槿绱耍业那楦邪l(fā)生了什么變化?更盼著可以換成一個(gè)什么詞?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)并過(guò)渡。
三、精讀第三部分
1、導(dǎo)讀。
自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動(dòng)作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、講讀。
3、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者驚喜--矛盾--快慰的情感變化。
四、總結(jié)全文
1、指名學(xué)生看看板書(shū)，口述全文。
2、討論：我的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢?
3、教師小結(jié)：
五、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)
2、課后作業(yè)。
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