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《鳥的天堂》詳細教學(xué)設(shè)計

時間:2024-09-26 21:05:34

《鳥的天堂》詳細教學(xué)設(shè)計

《鳥的天堂》詳細教學(xué)設(shè)計

《鳥的天堂》詳細教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標:

  1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景,體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

  2、學(xué)會本課生字、新詞,并能從陸續(xù)展示繼續(xù)應(yīng)接不暇中任選兩個詞語造句。

  3、理解重點詞句,體會作者的思想感情。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第八、第十二自然段。

  教學(xué)重點:理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會作者的思想感情。

  教學(xué)難點:

  課文第8、12自然段,理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

  教學(xué)準備:大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片;

  有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。

  課時安排:三課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:了解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文,試提出不懂的問題,自己解決。師生合作,明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。

  教學(xué)過程:

  一、談話揭示課題:

  自古以來,人們對幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書:天堂)

  問:你們知道什么是天堂嗎?

  今天,我們要去鳥的天堂觀光游覽,這也就是第七課(板書:7、鳥的),請大家齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面我請同學(xué)談?wù)勀氵M行了怎樣的預(yù)習(xí)。(生可能談及關(guān)于生字新詞的解決,讀書等)

  2、對于鳥的天堂,你已經(jīng)有了哪些了解?還希望了解一些什么呢?

  3、指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣?

  (針對班級的具體情況,機動安排自由選讀沒有把握的段落)

  三、初讀課文,感知課文內(nèi)容:

  自由讀課文,思考:鳥的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹大,鳥兒多等;)

  四、再讀課文,理清課文內(nèi)容:

  談話:巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎?

  1、請默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問題,分別在書上做上標記。(給時間學(xué)生自讀自悟)

  2、小組內(nèi)交流:你還有什么不懂的地方?(同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題,也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法)

  [此時應(yīng)讓學(xué)生理清:作者兩次來到鳥的天堂,第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹,第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時間不同(注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會有新的理解)。課文重點部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學(xué)生沒有談及這些重點的內(nèi)容,教師可以用一定的問題引導(dǎo):如課后的思考題1、2]

  3、以小組匯報形式,全班交流:小組內(nèi)沒解決的問題,也可以談?wù)剬W(xué)生認為已經(jīng)解決的但認為很有價值的問題。

  課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看到了 ,沒有看到 ,所以他認為 ;但當他再次經(jīng)過時卻看到了 ,他感到 。

  (1)(出示投影)填空:

  (2)交流學(xué)生的質(zhì)疑情況:

  (在學(xué)生質(zhì)疑時,教師肯定那些能圍繞重點內(nèi)容提問的同學(xué),對簡單的問題生生之間交流解決;或者根據(jù)學(xué)生實際予以提示:課文介紹的是鳥的天堂,我們提問應(yīng)該圍繞重點內(nèi)容:可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于鳥的天堂的語句,結(jié)合上下文來提出或設(shè)計問題)

  (師生共同篩選較好的問題,教師將與課文重點部分密切相關(guān)的、比較有價值的問題,簡要板書在黑板上。教師要注意保護學(xué)生的積極性)

  學(xué)生可能會出現(xiàn)如下問題:

  1、朋友說這里是鳥的天堂,為什么我卻沒有看見一只鳥?

  2、為什么我對鳥的天堂有一點留戀?

  3、為什么作者說昨天我的眼睛騙了我?

  4、朋友說這里是鳥的天堂,我的感受是什么?

  5、為什么說鳥的天堂的確是鳥的天堂?

  6、為什么說是鳥的天堂而不是鳥的樂園(或世界)?

  7、鳥的天堂(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?

  四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向:

  師:同學(xué)們提出來的這些問題,就是我們進一步學(xué)習(xí)課文所要解決的,可以把它們作為進一步研讀課文的一個學(xué)習(xí)目標。

  1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑:我們要進一步理解課文內(nèi)容,感受鳥的天堂的美麗景象,必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點內(nèi)容,并將這兩部分合在一起考慮。

  2、鼓勵學(xué)生試針對自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

  3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。(教師在巡視時注意把握學(xué)生情況,選擇一份或幾份學(xué)案,師生共同進行修改和補充(如果生有困難,師給予提示:我們要讀懂課文,不外有這些辦法:可以讀一讀,動筆畫一畫,然后抓住重點詞句反復(fù)讀一讀,反復(fù)體會, 還可以邊讀邊思考,邊想象,與同學(xué)共同討論、利用資料等))

  4、(出示學(xué)案):

  師:老師這里設(shè)計了兩份學(xué)習(xí)方案:(假設(shè):如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案,逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。)

  3、指名讀學(xué)案,說明:你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案,繼續(xù)研究你認為有價值的問題;也可以選擇老師給的方案,還可以參照老師的方案進行修改和補充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助,隨時可以向老師提出來。

  4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)(師統(tǒng)計學(xué)案的選擇或擬定情況,指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。)

  五、學(xué)生自主探究(機動):

  六、課后提示:

  多搜集一些資料,有助于我們對課文內(nèi)容的理解;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來,也可以展示你對課文內(nèi)容的理解。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入新課:

  (問好)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

  談話:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

  二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視,提供幫助。(時間依生實際確定)

  三、統(tǒng)計學(xué)案情況,以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

  ㈠假設(shè)按學(xué)案(A)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(要求學(xué)生在匯報時先說明自己喜歡的景象,讀找到的語句,并說明自己為什么喜歡,適時指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹)

  A:介紹大榕樹

  1 大:許多棵 窄

  葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

  枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點)

  生命盎然:全部展示、顫動(看錄象)

  2 有感情朗讀相關(guān)的語句。

  ①葉多②枝干多③生命力強④作者由衷地贊嘆(評價)怎樣讀好?(當學(xué)生談到第8自然段時,可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦)

  3、師生合作敘述所喜歡的景象:

  (投影)夕陽西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動,遠遠地 小船漸漸前行,逼近了大榕樹,這次我 望著這株奇特的大榕樹,我不由得

  B:導(dǎo)入介紹鳥

  朋友告訴我這里是鳥的天堂,而我卻沒有看到一只鳥,我感到 ;而當我在第二天再次經(jīng)過時,卻感到

  為什么這樣說呢?請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。

  1 、鳥多:到處、到處

  大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

  快樂:叫、飛、撲

  (生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,可以背誦第12自然段)

  提問:你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

  (看錄象)我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!

  提問:你認為這個地方怎么樣?

  練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。

  2、師生合作敘述所喜歡的景象:

  朝霞落在了樹梢,朝陽照亮了河面,我們的小船又來到了鳥的天堂。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著,但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里,真是

  若B A

  導(dǎo)入:鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時,卻是感到 。誰學(xué)習(xí)的是這部分請先來匯報一下。

  處理(一)以后,詢問按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題?你還有什么疑問?(處理為什么會成為鳥的天堂等問題)

  ※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。

  C:最后結(jié)語下課。

  ㈡假設(shè)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(匯報提出的問題,并說明自己是如何讀書解決的。相機進行朗讀的訓(xùn)練)

  1、指名小組匯報

  榕樹 (同前)

  鳥兒 (同前)

  2、用因果句式,結(jié)合上面問題練習(xí)說話。(質(zhì)疑)

  ※3、結(jié)合學(xué)案(一)的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。

  結(jié)語:(看板書)

  樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

  作業(yè):1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

  2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

  3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落,有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞,介紹那里的美麗景象。

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