語文綜合性實踐活動
語文綜合性實踐活動
課堂上的綜合性實踐活動有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。如下是精心為你挑選的語文綜合性實踐活動，歡迎大家踴躍閱讀！
語文綜合性實踐活動篇一
本學期在綜合實踐課中對學生實施的是有目的、有計劃、有組織的教育活動。期末臨近，做工作總結如下：
在工作開展中著重激發學生的寫作興趣，幫助學生克服，怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，鼓勵學生多寫。
首先，主要通過榜樣教學讓學生心里上認識到為什么寫。
其次，教會學生積累寫作素材，寫出對生活的的感悟。
第一、注目尋�，嵤�，尋覓無盡趣味。第二、以細膩的心靈選擇幽微平常中的素材。第三、用一顆善良，真誠之心去貼近平常的生活，從中感悟人生的真諦，觸摸時代的脈搏，尋覓真善美的所在，并忠實地將其訴諸筆端，這是才我們生活隨筆寫作的正途。
再次，通過修辭手法和表現技巧的啟蒙講座，教會學生怎么寫。
只有寫，學生才會寫;文章是越不寫，越不會寫;越不愿寫，越不敢寫;你天天想有朝一日寫出一鳴驚人的好文章，可是卻不愿從一鳴煩人寫起，那就永遠不會有一鳴驚人的時候)人有話不只要說，而且要寫，多半是為了給別人看，并想求得別人的信服或感動。而要想使人信服、感動，自己就先要有真實的思想和感情的流露。……生活隨筆作為我們思想的自留地，精神的后花園，更沒有理由和必要違心作假。有什么話想說，就如實地把它記下來，怎么說就怎么寫。行文平淡如話，這其實是一種高的境界，它是語言精練明白與文句樸實流暢二者巧妙融合的結果。
最后，培養學生的寫作興趣的施實情況。
1.以靈活的命題激發
2.活動激發：結合作文教學讓學生動手設計制作書簽、賀卡，或做些科學小實驗等來寫一些說明文;通過辯論會等讓學生自己寫稿。
3.在作文教學中要善于把寬題變成能夠加以具體化的窄題。
語文綜合性實踐活動篇二
《語文課程標準》指出：語文綜合實踐活動課有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生自主探究、團結合作、勇于創新的重要途徑。初中語文綜合實踐活動課是語文教學中的一道亮麗風景線，它深受到廣大師生的關注和喜愛。為此，在學校教務處認真組織下，全體語文老師的精心配合下，全校開展了語文綜合實踐活動，我根據我班學生實際制定了主題為《搜集春聯，書寫春聯》活動，這一活動得到了科任教師和同學們的積極響應和大力配合，他們積極地搜集資料，嘗試自寫春聯，活動取得圓滿成功，并取得了豐碩的成果!
經過此項活動，學生能夠知道春聯的起源，認識到春聯是我國歷史悠久的文化習俗;學生能夠了解春聯的基本特點并能欣賞春聯;學生能夠明確春聯的組成部分，正確書寫和張貼春聯等。據統計，本次共收到學生收集春聯共計800條，自編春聯50多條，受到學生及家長的一致好評。
通過此次活動，我認為今后的語文綜合實踐活動要做好，做實，做出成效，需從以下幾個方面著手：
一、突出主題，目標全面
綜合實踐活動課的目標，不僅要注重學生聽、說、讀、寫等能力的培養，還要重視學生收集、運用、創造信息能力的訓練，還要關注學生的合作和創新精神、競爭意識、情感熏陶、品德教育、心理素質
訓練等。另外，還應根據學生的年齡特點、知識水平和課程計劃，有目的、有組織的進行安排，在一個主題的統率下，開展一系列活動，這樣才能使活動課精彩紛呈，也才能真正促進學生創新能力的發展。
二、面向全體，形式多樣
1、競賽 ：有計劃地開展語文競賽活動，對調動學生學習語文的積極性有極大的作用。競賽可在不同范圍、不同場合隨時舉行，不必拘泥形式的大小。比如：查字典比賽、成語串聯、朗誦會、辯論賽、演講賽等。
2、表演：初中學生很愿意模仿故事中的角色，通過表演課本劇或童話劇，學生不僅可以加深對課文的理解、記憶，還能在某些課文的情節空白、濃縮處，拓展想象，在富有創造性的表演過程中培養想象力，促進語言發展，增強自信和勇氣。
3、辯論：中學生好勝心強，不服輸，常常為了自己的觀點與別人爭得面紅耳赤。根據這一特點，常常在課上開展一些小小的辯論會，可以極大的調動學生的積極性。學生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準備資料，編寫提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達能力和思維的敏捷性，又培養了團隊合作精神。
4、游戲：愛玩游戲是孩子們的天性。游戲最能激發學生的興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。如：“角色體驗”不僅讓學生加深了對課文的理解，還鍛煉了他們的口才。還有成語接力、聯詞作文等，都是我們常用的。
5、賞析：為了提高學生的審美能力和鑒賞水平，可以開設一些
賞析型活動課，由各個小組確立一個主題，分頭搜集資料，集體展示。
6、研究：研究性學習是培養教師及學生實踐能力和創新精神的一種重要途徑和載體。尤其到了初中高年級，我們更應該倡導這種學習方式。例如：在初中高年級，我們就可以開展“學生在學習狀況”、“住校生每周生活開支情況”等社會調查活動。
實踐出真知，實踐長才干。實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐是語文學習的源泉，綜合性學習不能限于對書本上的間接經驗的學習，應該讓學生在生活實踐中去學習，獲得綜合能力的提高，只有從實踐中獲得的知識才是最牢固的，只有學生親身體驗到的感受才是最刻骨銘心的，學生的收獲也是最大的。 同時也提高了學生的學習與創新能力。語文綜合實踐活動課著重培養學生探究精神和創新意識。將綜合性學習中豐富的內容進行有機融合，以巧妙的形式有機組合，讓學習者有效配合，這本身就是一種創造。
總之，隨著新課程改革的深入，綜合實踐活動課培養學生能力的獨特優勢已逐漸顯現。作為教師，為了學生的發展，我們應該投身于新課程改革之中，以新的眼光來看待綜合性學習，積極開展綜合實踐活動課，而且應以引導者、幫助者、合作者的身份出現在學生的綜合性學習活動中，為學生的綜合性學習添磚加瓦，為學生的全面發展添柴加薪。
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