信客教案（精選11篇）

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的信客教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　信客教案 1

　　【教學目標】

　　1、把握文章脈絡，具體感知內容。

　　2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。

　　3、品味“質樸典雅、警辟暢達”的語言。

　　【教學重點和難點】

　　1、把握文章脈絡，了解信客職業品格，積淀人文素養。

　　2、通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素質。

　　【課型與課時安排】

　　導讀課，“讀思說寫”的訓練與展示;一個課時完成。

　　【課前準備】(指導學生在自主學習過程中進行有效合作)

　　1、師生共同預習生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

　　2、師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關資料。

　　3、師生共同思考并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。

　　【課堂設計】

　　一、情景導入(在導入前播放情景音樂并顯示課文題目)

　　展示圖片1(配江河湍急的流水聲)

　　師：同學們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現在請幾位同學動情地說一段話。

　　師：此時此刻，大家會很自然地想到一個人，──下面就讓我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進“信客”的心靈世界。

　　二、走近“余秋雨”

　　師：哪位同學查到了“秋雨”名字的來歷?(目的是吸引學生)

　　環節：師生共同展示交流與作者相關的資料圖片。

　　原則：交流時注意有針對性和課堂時效。

　　三、切入文章題目──“信客”

　　師：課文題目“信客”這個詞和“信”與“客”這兩個字，請同學們與課文聯系起來，根據課前的準備，想一想、說一說你們個人的理解。

　　(多角度品思題目，讓學生迅速入文。)

　　要點明確：一種職業、一個故事和一種精神。

　　職業與寫作背景：作者故鄉浙江余姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間通訊需要專人擔當，于是有了信客這種特殊職業。作者從小就聽人講家鄉的信客，對信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對信客的職業品質充滿敬仰，便寫此文以記之。(配上舊鄉村圖片)

　　(在學生交流中展示，進行時空鏈結。)

　　四、一個動人的故事

　　1、理清行文脈絡，動情講述信客的故事。同時把“重點字詞”落實于文本中。

　　導讀：為什么做信客?──怎么做信客?──為什么不做信客?—后來怎么樣?

　　(讓學生借助層次序號，和所配舊上海圖片，講述故事情節，再讓學生評價補充。)

　　脈絡明確：從業緣起──信客生涯──轉行之后

　　2、動情的讀一讀：找一找動情的段落或句子，說一說感動的理由。

　　讀一讀，讓我們一起感受信客崇高的人生和靈魂。

　　(找讀：個體讀──齊聲讀。)(配樂)

　　認真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客?

　　作者重點寫了信客什么事?為什么?

　　信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?

　　題目中的“信客”到底指誰?

　　3、衷懇地評一評：說一說信客是一位什么樣的人?

　　表達句式：信客是一位 的人。

　　信客具有 職業道德。

　　從信客故事中，我感受到 精神。

　　(采用小組討論、課堂發言的方式，要求學生找出相應的詞句。)

　　明確：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理

　　大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請你為文中的信客寫一個墓志銘，評述贊美一下信客人生。

　　(展示名人偉人墓志銘。)

　　(教師具體指導，四人一組合作，課堂精彩展示。)

　　(讓學生在寫與朗讀訓練中感受人物生平事跡和品質)

　　(教師參與其中)幾十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉都市之間，艱辛備嘗。

　　為人是兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。

　　四鄉人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀念。

　　師：同學們，我們讀完故事，認識了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──

　　五、品讀作者語言

　　屏幕顯示：大家從語言的角度，說說本文作者的語言有什么特色?談談你的感覺。

　　或者你對文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象?

　　找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。

　　(此處給予學生一定的自由品讀和交流空間。)

　　(目的：讓學生感受作者“質樸典雅、警辟暢達”的語言特色)

　　提示語：

　　1、質樸的人物要用質樸的`語言來描述，而作者是學者，學者散文的風格比較典雅。(學生找出的質樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。”生活化的表述，典雅的詞隨處可見。)

　　2、請同學們捕捉一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復或排比成分”的句子體會語言氣勢的暢達。

　　(學生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”“現在，他正躲在山間墳場的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”)

　　明確：質樸典雅、警辟暢達。

　　六、體驗與質疑

　　師：請同學們談談這堂課的學習體驗、收獲或者仍存的疑惑。

　　表達句式：通過這堂課，我的體驗是──

　　我的收獲是──

　　我的疑惑是──

　　七、結束語(配抒情音樂)

　　同學們，今天我們感悟了現代著名學者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數奉獻者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學習他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時候，千萬別拋棄了這些美德。

　　八、作業布置

　　1、鞏固積累課堂所學內容，把你的所獲和不解再與大家交流。

　　2、請每一個同學給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達我們的理解、同情和崇高的敬意

　　3、也請同學們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

　　信客教案 2

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　掌握基礎字詞，理清文章脈絡，把握文章內容。

　　2、能力目標：

　　感受人物奉獻、誠信的品格。

　　3、教育目標：

　　培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨的品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　【教學重點】

　　把握文章結構，了解信客的優秀品格。

　　【教學難點】

　　感受人物的優秀品格。

　　【課型】

　　自讀課。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學打算】

　　這是一篇自讀課文，學生課前預習很重要，教師的工作重點應在于正確的引導學生自讀。信客是一個過了時的職業，學生比較的陌生，可以讓學生通過自讀熟悉并概括信客所做的事，從而了解信客這一職業的特點，這實際上也就把握了信客的精神品質。這節課要用問題來引導學生自讀，在討論問題的過程中學習課文。

　　【自學指導步驟、流程】

　　一、導入

　　在當今社會，電信業十分的發達，電話、手機遍布城鄉，郵件快遞安全高速。可是，在20世紀初的鄉村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業的人──信客。也許，我們很難想象，信客那沉重的腳步就是連接鄉村與城市的紐帶，他們為遠行者效力，自己卻是最困苦的遠行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們的苦澀人生。

　　二、如果有條件，投影作者余秋雨簡介和生字詞的音、義。

　　沒有條件，就將這些內容放到課后去

　　三、整體把握

　　1、讀過這篇課文后，你能否用一個字來概括你對信客這一職業的初步印象？

　　（苦、難、累、冤等。）

　　2、理清文章脈絡：課文圍繞信客寫了哪幾方面內容？

　　（信客做信客的緣起信客是怎么做信客的信客是怎么不做信客的信客當老師、校長為什么也是好樣的。）

　　3、信客都做了哪些事？體現出信客的那些品質？

　　忙著散發信、物，接收下次帶出的信、物、辛苦勞累。

　　幫忙寫書信、幫忙料理鄉人后事，安撫死者家屬、任勞任怨。

　　遭別人懷疑、同鄉污為小偷仍不計較、善良寬容。

　　拒絕接受鄉人的饋贈、誠信無私。

　　當老師、當校長受到贊譽、有才干。

　　4、用信客是……的句式說話。

　　信客是辛苦的、信客是貧窮的、信客是艱難的、信客是善良的、信客是誠信的……

　　四、問題探究

　　1、年輕信客是怎樣評價自己這份工作的？體會他當時的心境。

　　這條路越來越兇險，我已經撐持不了。

　　2、文章寫了幾個信客？重點寫哪個信客？

　　老信客和年輕信客。重點寫年輕信客。

　　3、為什么要寫老信客？

　　寫老信客是為下文寫年輕信客作鋪墊。從老信客身上，我們看到信客這種特殊的職業講求誠信，對信的要求特高，這種職業艱辛，長期勞累奔波，而報酬低廉（沿途可住哪幾家小旅館哪一個攤子的大餅最厚實，哪一家小店可以光買米飯不買菜）。從老信客對年輕信客的傳授過程之中，我們還可看到老信客對這一職業的執著，無私奉獻，他有豐富經歷，給信客以具體的指點，他有慘痛的教訓，又警醒著信客，這一切都給信客的成熟鋪就了一條好順暢的路。同時，讀到后文，信客種種經歷又使我們感覺老信客的'艱難不易，而老信客的執著又促使信客不斷鞭策自己，老信客對信客的塑造起著十分重要的作用，使文章結構更加順理成章，使人物形象更加飽滿，使內容更加拓展，主題更加突出。

　　4、年輕信客的結局怎樣？為什么要求死后和老信客葬在一起？

　　是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。

　　5、你能用一句或一段話概括年輕信客的一生嗎？如果愿意，就把這些話送給他，刻在他的墓碑上吧。

　　好人終有好報。愿你的靈魂在地下安息。我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我會日日為你祈禱

　　三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

　　五、拓展延伸（代小結）

　　學習這篇課文，讓我們認識了一種曾經起過重大作用而現在已經消失了的職業──信客，讓我們了解到做人的一些準則，希望同學們能夠嚴格要求自己，盡管普通、平凡，但要追求人格的高尚。

　　課后，向家人或長輩了解一些原來存在但現在已經消失了的職業，體會他們的職業道德和人生的艱辛，更深地理解做人的道理。

　　信客教案 3

　　教學目標：

　　1、熟記本課重點字詞，把握文章脈絡并歸納課文內容。

　　2、品味語言并概括信客的職業特點和人物的優秀品質。

　　3、培養學生誠信的道德品質，做一個甘于奉獻的人。

　　教學重點、難點

　　1、熟記本課重點字詞，歸納課文內容。

　　2、品味語言，感受信客的品格和精神。

　　教學方法

　　1、多媒體輔助教學

　　2、小組合作探究

　　教學過程

　　一、導入新課

　　曾子殺豬的故事：曾子是孔子的學生。有一次，曾子的妻子準備去趕集，由于孩子哭鬧不已，曾子妻許諾孩子回來后殺豬給他吃。曾子妻從集市上回來后，曾子便捉豬來殺，妻子阻止說：“我不過是跟孩子鬧著玩的。”曾子說：“和孩子是不可說著玩的。小孩子不懂事，凡事跟著父母學，聽父母的教導。現在你哄騙他，就是教孩子騙人啊”。

　　今天，我們走進余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

　　二、作者簡介：（播放視頻）

　　余秋雨，當代著名的學者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。

　　他的故鄉浙江余姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，沒有郵局，城鄉之間通訊需要專人擔當，于是就有了信客這種特殊職業。

　　三、檢查課前預習

　　1、根據拼音填漢字

　　Cù（）然、昏jué（）

　　è（）耗、hē（）斥

　　簡lòu（）、焦zhuó（）

　　時máo（）、fù（）閑

　　Jì（）倆、顛pèi（）

　　猶yù（）、zēng（）恨

　　2、填字組成成語

　　長途（）涉貧困（）倒

　　雞零狗（）低（）順（）

　　生死（）福咬牙（）齒

　　四、整體感知

　　（活動一）學生認真默讀全文，給文章每部分加一個小標題。（板書）

　　一、受囑托二、受苦累三、受誣陷四、受尊敬

　　五、細讀品味

　　（活動二）

　　1、信客的工作堅持了多久？后來為什么放棄了？請從文中找出句子來回答。

　　堅持了二三十年。他感到：“這條路越來越兇險，我已經撐持不了。”

　　2、概括信客的職業特點

　　一是路途艱苦，二是強調職業道德---就在一個“信”字，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。

　　3、信客這條路布滿兇險，叫人難于撐持。但憑著一個“信”字，他堅持了二三十年。特殊的職業造就特殊的品格和素質，他有哪些優秀品質？請從文中找出句子來進行分析。

　　這是一個工作非常出色的信客，他雖然干得很苦很累，但他謹記老信客的囑托：“老信客說過，這鄉間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。”他硬撐了二十年。最后，身心的疲累，特別是心理的痛苦：經常要蒙受無端的.懷疑和欺凌，使他實在撐持不下去了。

　　六、文本延伸，秉承美德：

　　（活動三）信客的生涯已經結束了，但文章還寫到信客的人生歸宿，寫到他死后很多人來吊唁。作者這樣寫有什么用意呢？（也就是告訴我們一個什么道理）

　　道理：誠實守信、無私奉獻的人總會贏得別人的尊敬愛戴。

　　七、2005年度《感動中國》獲獎者王順友圖片展示

　　讓學生從現實生活中，感受具有信客精神的新時代奉獻者的精神風貌所熏陶。

　　八、課堂鞏固練習

　　根據下列解釋，寫出相應的詞語

　　1、形容飽經風霜的生活。（）

　　2、形容事物零碎細小。（）

　　3、爬山趟水，形容旅途艱苦。（）

　　4、形容人談吐、舉止文雅的樣子。（）

　　九、課堂小結

　　這節課我們理清了全文的脈絡：信客做信客的緣起--怎樣做信客--信客是怎么不做信客的--信客為什么當老師當校長也是好樣的。感動我們的信客已經永遠的離開了我們，信客這個古老的職業也消失了，但信客的精神卻還在各行各業勞動者的血液里流淌著，甚至發揚光大，我們的生活，也因他們的存在而更加美好！同學們讓我們信守諾言，做一個時時講信用，事事守信用的人。

　　十、課后作業

　　1、本文語言很有特色，請摘抄出你認為最精彩的語句或段落，并簡要賞析它的美感。

　　2、課后完成“研討與練習一”

　　附板書設計：

　　信客

　　余秋雨

　　任勞任怨善良厚道

　　誠實守信恪盡職守

　　“信”

　　信客教案 4

　　教學目標：

　　熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

　　教學重點：

　　熟悉全文內容，掌握課文結構。

　　教學難點：

　　感受信客的品格和精神。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1、作者簡介

　　作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

　　2、導語

　　現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢?

　　二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

　　1、自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

　　生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

　　文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

　　2、閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?

　　任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

　　3、結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的.哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢?

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客

　　有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

　　4、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢?并說說原因。

　　5、解答課后的練習。

　　信客教案 5

　　各位評委老師:

　　大家好！今天我說課的篇目是《信客》，它是人教版八年級上冊第三單元的一篇文章。下面我將從七大方面陳述我的教學思路與設計理念。

　　一、說教材：

　　《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》，講述的是民國時，住在上海郊區的“信客”幫助住在市區的人送信時發生的故事。文中寫了兩代信客的命運，“這鄉間不能沒有信客”，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻的崇高精神。

　　二、說學情

　　余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業的人生經歷對充滿好奇的少男少女們來說，無疑是新奇有趣的。另外，文章語言質樸典雅，清詞麗句隨處可見，給學生以美感。這些都是學好本課的優勢。

　　三、說教學目標

　　初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系”，本單元主要要求學生感受文中所表現的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，揣摩、品味語言的魅力。所以結合本單元特點，根據教材的要求和學生的實際，制定如下的目標：

　　1、了解信客風雨漂泊的一生，理解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑒賞水平。

　　3、樹立誠信無私、寬容待人、無私奉獻的做人理念。

　　四、說教學重難點

　　余秋雨的大文化散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內涵豐富，打動人心；而感性和理性相融洽的語言之舟，又負載著思想的重量，把現代散文推向了一流，因此我把理解了解信客的職業道德和優秀品格，作為教學的重點。

　　把領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑒賞水平作為難點。

　　五、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。羅素曾經說過：“被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難。”新課標也指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”本節課我主要采用以下教學方法實施教學：

　　1、情境創設法：在本節課上，充分利用多媒體展示創設情境，提高學生興趣，使學生很自然的融入到課文的意境中去，在思想產生共鳴。

　　2、誦讀品味法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我要求學生粗讀、選讀、精讀，讓學生在朗讀中感受語言的魅力。

　　3、合作探究法 ：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。 本節課的教學充分體現了在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。為此我認為應該教會學生如下學法：

　　1、整體感知法：讓學生能通過整體感知課文，捕捉重要信息。

　　2、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　3、 朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　4、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　六、說教學過程

　　（一）導入課文---初識信客

　　有一句廣告詞說的好，“呼機、手機、商務通，一個都不能少”，現代電信事業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大的'便利。但說到20世紀初期的鄉村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想象，其實在很長一段時間中，信客儼然成了鄉村和城市的紐帶。余秋雨的《信客》將為我們講述這樣一個故事：“信客為遠行的人們效力，自己卻是最困難的遠行者。”讓我們在這樣一個故事中去認識信客，去體會他們那苦澀而又凄美的人生。板書課題《信客》

　　此導語的設計，使學生對信客這一職業充滿興趣，并從感性上對信客生涯有一個整體印象，多媒體展示信客圖片，又能把學生的思緒引向了那個遙遠的年代。

　　（二）、資料助讀----作者簡介

　　多媒體展示：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戲劇學院文學系學習，后留校任教。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等。

　　此環節主要通過多媒體展示讓學生初步認識作者----余秋雨

　　（三）整體感知----走近信客

　　1、疏通課文重點字詞的音、形、義。------多媒體展示，學生自查、互查。這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

　　2、填寫《信客檔案》。---- 多媒體展示，抽生回答，同學補充、評價，老師明確。

　　因為本文是一篇自讀課文，故事情節簡單，但篇幅較長，所以在課前我先設計了“預習作業”發給學生，（預習作業包括重點疑難生字詞、填寫“信客檔案”，搜集古今中外有關“誠信”的故事。）此環節的目的主要是讓學生明白預習課文主要包括哪些內容，同時培養學生的動手和動腦能力。課堂上就主要檢查學生的預習情況，反饋預習效果。“信客檔案”是本堂課的一個重點，我想通過學生填寫“檔案”，對本文有一個整體感知，把握主要情節，理清全文線索，并能捕捉文中的重要信息，初步了解信客。這種自主的整體感知法，它不會影響給學生對文本的自由解讀，有利于學生馳騁自己的思想，此時的表達最真實，最感性。

　　新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，調動學生的主動性和積極性，讓學生思考問題，實現教學目標1的了解信客風雨漂泊的一生。

　　（四）品讀賞析----認識信客（走進字里行間，品讀感人片斷，感受文章的語言魅力。）

　　1、學生勾畫、朗讀、品析、評價佳句。

　　新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 為引導學生開展獨立的閱讀實踐，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，在初步感知課文后，我重點指導學生從本文中圈點勾畫出佳句、誦讀品味佳句、討論點評佳句，從表達（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結出秋雨散文“質樸而典雅”“精辟而暢達”的語言風格，完成教

　　學目標1和2，突出教學重點，突破本課的教學難點，板書：苦 信

　　（五）深情緬懷----吊唁信客

　　1、提問：你喜歡信客嗎？你覺得信客是一個怎樣的人呢？一句話點評----請你用一句話簡要概述信客在你心中的形象。

　　此設計的目的是讓學生在對文本有了基本了解后，能有自己的真實體會，并能學會使用一句話點評人物，形成自我的獨特感受，再次突出重點。

　　2、----多媒體展示：信客死時，前來吊唁的人非常多，假如你就是其中一個，站在信客墓前，這時的你最想說什么？（或贊揚、或感謝、或祝福、或懷念）

　　這個環節既鍛煉學生的表達能力，又在交流展示的過程中激發學生的主體意識，提升了學習語文的興趣，使學生的情感得到進一步升華，初步實現教學目標3。

　　（六）遷移拓展----感悟信客----多媒體展示：你還知道哪些跟“誠信”有關的故事呢？

　　有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。學生講故事，老師也可補充一些，從而達到引申、啟迪的作用。如：《曾子殺豬》、《陳太丘與友期》等，拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待，豐富同學們的知識儲備。

　　（七）課堂小結----情感升華

　　1、結語： “信客信客就在一個信字”這是老人對年輕人最后囑咐，老人要告訴信客的是：誠信是這個職業的生命。而信客一生能得到人們的尊重，正是他恪守老人這一教誨而得到的。文章就是在宣揚“信”字。這種精神是永遠值得我們贊揚的，這些品質也正是現實生活中需要大大提倡的。所以我們每一個人都應該做一個善良、寬容、有誠信的人。

　　2、----多媒體展示：送給學生的一句話-----“誠信方能成人”

　　此環節激發了學生情感，陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，達到了通過課文對學生情感態度價值觀和人生觀的培養，實現教學目標3，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。

　　（八）作業布置---課外延伸

　　為了引導學生向課外閱讀延伸，我向學生提供了余秋雨的相關作品，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學生閱讀，以點帶面，擴展學生視野，并鞏固本課所學。

　　----多媒體展示：余秋雨的散文風格典雅、詞句清麗，現給同學們推薦幾目，供大家拓展閱讀。 《出走十五年》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》

　　信客教案 6

　　教學目標

　　1使學生了解信客風雨漂泊的一生，能夠概括信客的高貴品質。

　　2使學生能夠比較這篇文章與《臺階》，《背影》塑造人物方法的不同。

　　3體味本篇優美的語言風格。

　　教學重點：

　　了解信客風雨漂泊的一生，概括信客的高貴品質。

　　教學步驟：

　　一：導入

　　“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實，后發展為講信用，在后來發展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業到20世紀初還沒有消失。作者的故鄉余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區還很活躍。今天，我們一起來學習余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

　　二：作者簡介：

　　余秋雨，1946年生，我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家，曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術創造工程》，文學作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學藝術優秀成果獎，臺灣聯合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作。《山居筆記》多或少獲海外花文文學最高獎――臺灣聯合報讀書人最佳書獎第一名。

　　三：研讀課文

　　第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人當第二代信客。(做信客的緣起)

　　1第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個理由，那么，這個理由是什么呢？

　　明確：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動下，做了信客。

　　2那么，在對老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業有何特點呢？

　　明確：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。

　　3老信客以他崇高的責任感來物色新信客，他以他的經驗給新信客做詳細的介紹，而以他的教訓，對新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好(學生找，下同)。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。

　　老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。

　　第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時還要受到無端的呵斥與猜疑。

　　1信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？

　　明確;做本職工作——收發信、物。

　　做分外工作――充當死者的代理人。

　　2信客匆匆的腳步，帶來了遠方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？

　　明確：受人懷疑，遭人詰問。

　　但信客并沒有發脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉鄰間的情誼，說明他有情有義。

　　第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們仍想念他請他代辦郵政業務。

　　1信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？

　　明確：遭人誣陷，被送如警察局。

　　但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉的`面子，說明他寬容，

　　從這件事中，信客深刻的體會到了做信客的兇險，他不干了。

　　2到此為止，信客結束了他的職業生涯，他在做信客時，作者著重敘述了兩件事，是什么呢？

　　明確：(1)當代理人(2)受誣陷

　　但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。

　　最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對信客來說，社會總體上還是有良知的，他生活一直很好。

　　第四部分：人們推舉信客當教師，他工作出色，還當校長，贏得了人們的敬愛與懷念。

　　1他為什么能當老師、校長呢？

　　明確：上過私塾，有文化;奔波一輩子，閱歷豐富;代人寫信，增長知識。

　　2為什么吊唁的人很多？

　　明確：他的工作得到了鄉親們的承認，人們懷念他。

　　3為什么他要求葬在老信客的墓旁？

　　明確：他通過多年的奔波、體會，他了解這一職業，熱愛這一職業，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。

　　總結：

　　1三篇文章在塑造人物方面及語言特色的差別：提示：根據文體，寫作重點、作家風格等方面答題。

　　2寫墓志名：可概括信客的一生，概括他的職業，他的品質，只要突出一方面即可。也可面面俱到，寫一篇文章。

　　信客教案 7

　　說教材：

　　《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信于人，自感名譽糟蹋了，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。.

　　說教學目標：

　　因為本單元閱讀教學要求學生感受文中所表現的形形色色的愛，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。根據教材要求和學生的實際制定如下的三維目標.

　　知識與技能：

　　感知課文內容,概括人物性格。

　　領悟秋雨散文的質樸而典雅,提高語言鑒賞水平。

　　過程與方法：

　　情景創設、自主學習、合作探究

　　情感態度與價值觀：

　　從信客的風雨生涯中，感悟人生。

　　說教學重難點:

　　余秋雨的散文,把感性的生命體驗和理性的思考相融合,內涵豐富,打動人心;而感性和理性相融洽的語言之舟,又負載著思想的重量,把現代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內涵體味學者厚重的語言作為教學的重點和難點.

　　教學重點：

　　感受信客的品格和精神，懂得關愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。

　　教學難點：

　　揣摩質樸、典雅而又警辟的語言。

　　說教法學法:

　　為了調動每位同學的學習熱情,體現新課標自主合作探究的學習模式,我制定了如下的教法學法.

　　教法：

　　情境創設法

　　誦讀品味法

　　合作探究法

　　學法：

　　通讀感知文意

　　品讀賞析語言

　　精讀探究拓展

　　教學過程:

　　包括解題導入探究感悟品讀賞析拓展延伸\總結感言五個環節.

　　下面，我具體講一講本課的教學過程

　　一.解題導入:

　　俗話說：科技改變生活，知識改變世界。當今電信業的迅猛發展,給忙碌的現代人的生活帶來極大便利.而在20世紀初的浙江余姚鄉間,對外通信往來主要依靠一種特殊職業人----信客.很長時期內,信客沉重的腳步成為鄉村和城市聯系的紐帶.他們為遠行者們效力,自己卻是最困苦的遠行者.今天就讓我們一起走進余秋雨的信客故事,去解讀信客的平凡人生.

　　此導語的設計,使學生從感性上對信客生涯有一個整體印象。

　　二.探究感悟:

　　此環節是通過三個逐層推進的小組活動,來完成對整篇文章思想內涵的感悟.

　　我利用早讀布置學生充分預習，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進行提供了必要的準備。

　　活動一：焦點訪談要為信客做一期特別節目，題目暫定為平凡人生。請同學們客串編導，速讀課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。

　　附：

　　老信客的一生：有信→失信→后悔彌補

　　信客的一生：從業緣起→信客生涯→轉行之后

　　此活動使學生在預習的基礎上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡。

　　活動二：創意大比拼___人生

　　焦點訪談欄目組對平凡人生這個題目不太滿意，請同學們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創意。

　　要求：用事實說話，以理服人。

　　(師提供事例，拋磚引玉)

　　苦澀人生

　　工作勞苦：終年跋涉;

　　生活貧苦：收入微薄;

　　心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

　　此活動使學生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進行多角度把握，并為揭示信客品質做好必要的鋪墊。

　　活動三：小人物-----大精神

　　由兩個問題引出：1.如果時光倒轉，你會做信客嗎?

　　2.你認為信客應具備哪些品質?

　　小組討論發言，教師作結，歸納信客品質：

　　任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道

　　此活動使學生不僅感悟到信客精神品質，而且也能審視自己，達到德育的目的。

　　此環節三個活動，可極大地調動學生參與的熱情，輕松實現與文本的對話交流，解決了本課的教學重點。

　　三.品讀賞析：

　　品味語言是本課的教學難點。

　　(一)我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。

　　(播放配樂朗誦《老馬》)

　　比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻、任勞任怨的美德，但語言風格不盡相同。

　　除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什么?

　　我重點指導學生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，并作必要的點撥：不同的題材、不同的作者個性氣質、不同的語言習慣決定著不同的語言風格，我們可以從表達(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。

　　最后師生共同總結出秋雨散文質樸而典雅警辟而暢達的語言風格。

　　比較閱讀可讓學生了感受到不同的語言風格，增強學生的語感，提高品味語言的`能力。

　　(二)學以致用，接下來我趁熱打鐵，請同學模仿本文語言，為兩信客寫墓志銘。全班展示交流后，師出示墓志銘示例。

　　寫墓志銘既鍛煉學生的表達能力，又在交流展示的過程中激發學生的主體意識，提升學習語文的興趣。

　　四.拓展延伸：

　　為了引導學生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關資料及作品，編排作品名，連接如下：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》，推薦學生閱讀，擴展視野，并鞏固本課所學。

　　五.總結感言：

　　蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報!

　　祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安!

　　本課設計理念：

　　本課教學過程，教師僅作點撥引導，而以學生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實踐新課標自主、合作、探究的學習理念，讓每一位學生都參與學習的全過程，有效地激發學生的主體意識、合作意識，培養閱讀文學作品的興趣，提高閱讀欣賞水平!

　　信客教案 8

　　教學目標：

　　知識與能力目標：了解作家作品;自學文中生字詞。

　　過程與方法目標：體會信客的行為、心理、語言，體悟他的多種品格。

　　情感態度與價值目標：掌握坐著借信客傳達的美好思想感情，內化為自身的美好品質。

　　教學重難點：學會從行為、心理、語言分析人物性格，學習信客的品質。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　新課導入

　　同學們，你們是怎樣和不在自己身邊的`親人，朋友聯系的呢?(手機，電話，

　　網絡等)

　　如果拋棄這些高科技工具呢?(寫信)

　　寫信也需要郵局和郵遞員。然而，在20世紀初，有許多農村都沒有郵局，人們與外界聯絡，只能通過一位特殊的職業人，那就是我們今天要學習的信客。

　　信客長年累月地背著行囊走在城市與農村之間。信客為遠行者服務，而自己卻是最困苦的遠行者。

　　作者介紹

　　本文的作者余秋雨，是我國當代著名的藝術理論家，文化史學家，散文家。

　　主要作品有《文化苦旅》《山居筆記》《文明的碎片》，我們課文《信客》就選自《文化苦旅》。

　　整體感知

　　那熟悉了作者之后，我們接著對課文做一整體感知。請同學們速度課文，然

　　課后思考：

　　“這是一位的信客。”

　　(明確：任勞任怨，善良寬容，誠信無私，有才干)

　　這些都是同學們對文本的第一感覺，都找得不錯。那我們接下來選取重點語段分析下。

　　重點分析

　　默讀16~23自然段，并思考：

　　(1)這里寫了信客哪兩件事情?

　　(寫了兩件事：遇到謀生者客死異鄉，充當代理人，通報噩耗;為人送信卻遭到同鄉誣陷，被送進巡捕房。)

　　(2)這兩件事表明了信客什么職業特點?

　　(3)面對這兩件事，信客是什么態度?

　　★我們先看下第一件事。信客要給客死異鄉的同鄉料理后事，收拾衣物，還要用想了很久的語氣把噩耗通報。人人都想做報喜的喜鵲，你們愿意去做報喪的烏鴉嗎?然而信客呢，卻不得不接下這一工作，可他卻沒有怨言，都一一地去做了。不僅要料理后事，通報噩耗，而且還要把死者的衣物送去。所以文中說這件事更有危難了。

　　信客教案 9

　　教學目標

　　知識目標：把握脈絡，理解思想內容。

　　能力目標：了解信客的職業道德和優秀品格。

　　情感、態度、價值觀目標：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點

　　1、了解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、培養學生誠實守信品質。

　　教學準備

　　1、多媒體一個。

　　2、快板《誠信美德像金子》（導入），FLASH《誠信是一種美德》（機動），歌曲《誠信之歌》（課前背景音樂）

　　課時安排

　　一課時

　　教學設計

　　（上課之前播放歌曲《誠信之歌》作背景音樂，渲染氣氛）

　　一、導入

　　我這有一快板，我們男女生分角色，以手代板，一起有節奏地演繹一下這快板《誠信美德像金子》。“男生：今天咱倆太激動……”（由老師起頭定節奏，全班一起演快板）[調動氣氛，導入課文]

　　打完了快板，我們一起看一下它的內容，顯而易見，這是一個以誠信為主題的快板，其實歷來贊頌誠信的文藝、文學作品很多，今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》。

　　二、作者介紹

　　我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者余秋雨：

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》 。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》

　　三、字詞注音

　　認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界。現在先請大家快速閱讀課文并找出中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關問題。

　　1、字詞注音：

　　嫉妒（ídù）è（噩）耗猝然（cù）ì liǎng（伎倆）

　　昏厥（ué）連聲nu nu（諾諾）

　　文縐縐（zhōu）顛pèi（沛）

　　吊唁（àn）焦zhuó（灼）

　　詰問（ié）時á（髦）唏噓（xīxū）

　　2、多音字辨析：

　　積累lěi

　　3、形似字辨析：

　　四、回答問題：

　　（1）[掌握了有關字詞，我們再回到課文中去，一起尋找信息，回答]信客是怎樣一種職業？（明確：信客是城鄉之間捎物帶信的.特殊的私人職業。）

　　（2）[哦，原來信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業，那么，如果我要為一個落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應該怎么寫？什么樣的人才符合條件？我這里有張招聘表，大家幫我填完整吧]活動——填寫招聘啟事

　　職位信客

　　學歷能識文斷字

　　職位描述主要負責鄉村城市間的信、物的傳遞；還要代讀代寄書信；遇到謀生者客死他鄉時，還要幫忙處理后事、安慰家屬

　　職位要求（職業道德）信，誠信，信用

　　（3）從我們填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）

　　明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學我。

　　五、合作討論

　　（1）那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點寫了他的哪些事？

　　（不論標準答案，學生自由發揮。）

　　（2）作者后來寫信客不當信客后當了老師、校長，為什么他無論是當老師還是當校長都是好樣的？

　　明確：因為他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。

　　（3）如此優秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？

　　明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　（4）從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？（適當時用“老信客的經歷”來引導）

　　明確：先寫老信客，實際上說明了信客這職業的兩個特點：路途艱難；強調他的職業道德——“就在一個信字”，而且這個信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他慘痛的教訓又時時警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　（5）從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，我一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，將會經歷什么？需要什么精神？

　　（學生自由發揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

　　六、總結

　　通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質。我們可以從最后看到以誠信德名遠播的信客去世時，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。為推廣誠信教育，2002年高考辦出了以“誠信”為話題的高考作文，讓我們一起欣賞其中的滿分作文《赤兔之死》，談談你的想法（展示《赤兔之死》）（時間允許時展示FLASH《誠信是一種美德》。讓學生談社會誠信問題，此為機動內容。）作為新時代的主人，我們應該積極學習八榮八恥，堅決做到：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。

　　七、布置作業

　　為這名優秀的信客寫段墓志銘

　　信客教案 10

　　教學目標：

　　(一)知識與能力：

　　1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

　　2、了解信客職業及其品質。

　　3、學習描寫人物的方法。

　　4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。

　　(二)過程與方法：朗讀法、引導法、討論法、繼續培養和形成自主合作學習方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。

　　(三)情感態度與價值觀。

　　1、從信客的風雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。

　　2、把握信客形象。培養學生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

　　重、難點：

　　1、感受本文的語言、體會人物品格

　　2、理解文章思想內容，、揣摩品味語言。

　　教具準備：

　　多媒體課件、打印好的文字資料。

　　課時安排：

　　二課時

　　課前準備：

　　預習、識記字詞、掃清閱讀障礙、閱讀課文、疏通文章脈絡。

　　活動過程：

　　第一課時：

　　一、情景導入：

　　同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務通”一個都不能少。電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉，對外通信往往主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認識信客，去體會他的苦澀人生。

　　二、整體感知：(檢查預習情況)(課件展示)

　　1、正音

　　2、釋義

　　3、理清行文脈絡：做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長也是好樣的。

　　三、啟發探究：

　　1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢?這是我們首先要了解的。老師設計了一個信客檔案，請同學們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學生邊答來填充檔案的內容。(課件展示)

　　職業：信客。

　　身體狀況：老犯胃病和風濕病(職業病)(第12段)

　　收入情況：收入微薄(第3段)

　　最高興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉親們還有老信客認為，得到別人的肯定和表楊(信客的幸福快樂是建在別人的幸福快樂的基礎上的)。

　　最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

　　最敬重的人：老信客(最后一段)

　　座右銘：信客信客就是一個信字(誠信是信客的生命)。

　　2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象(苦)。

　　3、學生暢談信客形象，師歸納。

　　明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負重。

　　四、小結：

　　信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業病的困擾;盡管收入永遠和付出不成正比;盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風得忘義;心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義，總是以最恰當的方式處理郵件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負大家的期望。

　　同學們，這是一個多么樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、小聲地、深情地朗讀出來。

　　第二課時

　　一、品味佳句、體會風格

　　1、請同學們把剛才找出來的感動你的名子讀給大家聽并對其作一品析，教師作適當引導。(可側重從它們所表現出的人物品質分析它的美感)

　　它們可能是：

　　①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”

　　②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”

　　③第22段中的“傳喚來的同鄉……他不想讓滇沛在外的同鄉蒙受陰影。”

　　2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎?可以提出來，師生一同討論解決(提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的深刻含義和表達效果)

　　如：①信客信客就在一個信字。

　　②信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經未梢。

　　③這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的.探詢。

　　④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　3、歸納本文的語言特點：

　　①質樸的典雅。

　　②精辟而又暢達。

　　二、互動合作：展示作品人物形象

　　請學生依據課文內容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點評

　　參考示例：(多媒體顯示)

　　三、遷移拓展，尋找現實生活中的信客。

　　1、在我們的生活中，你有沒有發現像信客一樣，默默奉獻著，而又處在社會下層的平凡人?請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

　　例如：馬路上維持交通秩序的交通協管員、清潔工……。

　　師可補講關于四川藏族自治縣的鄉村郵遞員王順友的故事。

　　小結：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。同學們我們中的大多數人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬繪畫一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結束本節課。)

　　四、中考鏈接：布置作業

　　1、按例名仿寫：

　　例1、同情是一縷春風，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

　　同情是 。

　　例2、信譽就是你立足社會的通行證。

　　信譽就是你 。

　　信譽就是你 。

　　例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應有的平和與信賴。

　　批評， 。

　　2、請同學們以“誠實為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”

　　板書設計：

　　信客

　　脈絡

　　做信客的緣起

　　怎么做信客的

　　怎么不做信客的

　　為什么當教師、校長是好樣的

　　品格素質

　　任勞任怨

　　誠信無私

　　信客教案 11

　　【教學目標】

　　1、知識和能力：

　　整體把握課文內容，掌握文章的中心。從精妙的語言中揣摩文章的寫作用意。

　　2、過程和方法：

　　把握人物的形象，體會前后對比的寫法。

　　3、情感態度和價值觀：

　　樹立誠信為本的做人理念。

　　【教學設計】

　　1、導入：三教九流、五行八作，各有各的行業規范。誠信不僅應該是職業道德的基礎，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身上學習哪些品格。(引出課題)

　　2、整體感知：讓學生速讀課文，理清文章脈絡。

　　從業緣起

　　脈絡 信客生涯

　　轉行之后

　　⑴ 從業緣起：

　　老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

　　⑵ 信客生涯：

　　① 新老信客敘談從業之苦。(總領)

　　② 工作極其繁忙，除收發信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨;遇有噩耗，自然承當發泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物，難免遭受無端的.猜疑;代人讀寫書信，每與人同生悲切;揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……

　　③ 道路兇險，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差事。

　　⑶ 轉業之后：

　　① 人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉里設了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師、校長。

　　② 信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

　　3、依據情節，歸納信客品格。(任勞任怨、誠心無私、待人寬厚、通達事理)

　　4、研讀結構：

　　⑴ 在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫有什么好處?

　　⑵ 怎樣理解作者對老信客的態度?老信客對表達主題起什么作用?

　　⑶ 本文在語言上有什么特色?你對哪些句子感興趣?讀一讀，議一議。

　　5、深入探討：

　　⑴ 作者為什么要為信客樹碑立傳?

　　⑵ 隨著社會的發展，信客這種職業早已消失，但誠信永遠是做人之本。請結合現實生活，談談你對誠信的理解。

　　6、課后拓展：

　　試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。

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