我教《頤和園》教案

我教《頤和園》教案

　　我教《頤和園》教案

　　一、導課

　　請同學們背唐詩，老師引語：“校園里瑯瑯的讀書聲，是最美的音樂!同學們，你們給了老師最美的享受，謝謝你們!這節課，老師想和你們一同去游覽一座美麗的園林，請看背投。”

　　二、看景

　　1、讓同學們仔細看影片。

　　2、看完后你想說什么?

　　(美)

　　三、聽景

　　1、下面請同學們閉上眼睛，聽老師讀讀課文。

　　(老師配樂朗讀課文)

　　2、聽完后你有什么想說的?

　　(比看到的更美，因為可以加上自己的想像。)

　　引語：是的，俗話說“看景不如聽景”看來還是有道理的，但是要想有更美好的感受我們還是來讀景，看看我們有什么收獲。

　　四、讀景

　　1、現在請同學們，把在家預習時候圈畫出來的詞語讀一讀，準備把自己喜歡的詞語介紹給其他同學。

　　2、班內交流。

　　3、在小組內交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老師交流。

　　4、默讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的句子。并且想一想自己為什么喜歡，準備給同學交流。

　　5、班內交流。

　　(示范)

　　正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點痕跡。

　　(幻燈出示)

　　分析：這句話寫出了湖面的平靜和湖水的碧綠，寫出了昆明湖的美麗。

　　誰能把自己體會到的通過自己的讀給讀出來?

　　指導朗讀。

　　6、你還畫了哪些句子?給同學們說說。

　　7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來。

　　五、說景

　　通過剛才的學習，我們同學們走進了語言文字中，更深一步體會到了景色的美麗。下面讓我們一起來說一說景吧!

　　把自己喜歡的段落，試著用解說的形式給同學介紹。

　　六、拓展

　　通過主題學習，把自己喜歡的景點運用多種形式，準備給同學介紹。推薦自己的旅游路線。

　　這篇課文在施教過程中，我明顯感到學生對語言文字的理解領悟能力，有個很好的展現過程。看景，在于創設情境，喚醒學生頭腦中的相關資源，產生濃厚的學習興趣。聽景，讓學生在美妙的音樂中展開自己想象的翅膀(這里的想象是建立在相關的情境之中，建立在相關的語言文字的基礎之上的，不是毫無邊際的天馬行空)，其實這是對于文本的創造性閱讀。讀景，讓學生披文入情，真正感受語言文字的美麗，陶冶熱愛祖國語言文字的情操，達到文字情感的教育效果。(筆者認為，漢語不僅僅是我們用來了解和表達我們周圍世界的工具，他還包含著濃郁的愛國情節。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的，《最后一課》給我們的啟示。還有很多著名的特級教師都很重視對于文字情感的培養，《課標》也有闡述。)說景，則是語言的運用。

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