《萬馬奔騰》的教案
《萬馬奔騰》的教案
教學目標：
1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。
2、聆聽《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風格；
3、能夠辨別馬頭琴的音色。
4、對比欣賞二胡曲《賽馬》和馬頭琴曲《萬馬奔騰》
教學重難點：
1、 聆聽《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風格；
2、 能夠辨別馬頭琴的音色。
教具準備：多媒體
教學過程：
一、創設情境
1、導語：今天，讓我們騎著矯健的駿馬到大草原去盡情的馳騁吧!(播放，大屏幕出示遼闊的大草原)
2、在大草原奔跑了一圈，你有什么感受？
二、繼續播放，聆聽《萬馬奔騰》
1、第一遍：想象自己坐在大草原上，聆聽這首樂曲；
2、第二遍：想象這首樂曲讓我們看到了怎樣的場景；
3、提問：你能聽出來作品是由什么樂器演奏的嗎？（答案：馬頭琴。出示圖片）
A、介紹馬頭琴
提問：你對馬頭琴有什么了解嗎？（馬頭琴，蒙古族弓拉弦鳴樂器。因琴桿上端雕有馬頭而得名。蒙古語稱胡兀爾、莫林胡兀爾(馬頭胡琴)。漢語俗稱胡琴、馬尾胡琴、弓弦胡琴等。歷史較短，是朝爾革新的產物。20世紀50年代以來，在傳統小馬頭琴的基礎上，改革制成中馬頭琴、大馬頭琴和低音馬頭琴等多種樂器，顯著豐富了馬頭琴族樂器系列，深受人民喜愛，常用于獨奏、器樂合奏或為民間歌舞、說唱伴奏，有的已成為我國民族樂隊中重要的拉弦樂器。流行于內蒙古自治區以及北京、遼寧、吉林、黑龍江、甘肅、青海、云南和x疆維吾爾自治區等蒙古族聚居地區。）
B、馬頭琴的音色
提問：你覺得馬頭琴的音色是怎樣的呢？（柔和、渾厚、淳美、深沉等濃郁的草原特色）
4、就讓我們再來感受一下馬頭琴帶來的《萬馬奔騰》。視頻聆聽（第三遍聆聽）
A、介紹作者（出示照片）
這首馬頭琴曲由我國著名馬頭琴演奏家——齊 寶力高所創作。讓我們來了解一下作者。
出示：齊 寶力高——馬頭琴演奏家。蒙古族人，出生于內蒙古自治區的科爾沁，現任內蒙古歌舞團獨奏演員。其演奏曲目有《草原連著北京》、《萬馬奔騰》等。
B、樂曲創作背景
《萬馬奔騰》是齊寶力高的代表作品及保留曲目。
針對這首樂曲，作者曾經講過一個故事：在一次賽馬活動中，作者看到一匹烈馬背負著它的主人飛馳向前。這匹馬以最快的速度，竭盡全力沖向終點。當他們沖過終點的時候，這匹馬突然倒地而死。馬的主人抱著它的頭痛哭不止。這件事深深地觸動著作者。他忘不了這匹馬那種奔騰不息、死而后已的精神。出于對大草原的熱愛、對馬的熱愛，寫了這首樂曲。
C、剛才我們聆聽的是馬頭琴獨奏，在聆聽樂曲當中，你聽出了作者的心聲了嗎？讓我們再來感受馬頭琴樂隊帶來的那種奔騰不息、死而后已的精神。（第四遍聆聽馬頭琴和樂隊的合奏）
D、你能比較一下馬頭琴樂隊和馬頭琴獨奏的《萬馬奔騰》有什么不同呢？
獨奏——一氣呵成 樂隊——加入了引子部分
三、對比欣賞二胡曲《賽馬》和馬頭琴曲《萬馬奔騰》
1、 描寫草原萬馬奔騰景象的作品有很多很多，你知道嗎？
2、 聆聽二胡曲《賽馬》
3、 你喜歡哪首作品？（自由暢談）
四、結束：
結束語：通過欣賞《萬馬奔騰》讓我們想象著草原的美景，踏著輕快的腳步結束我們的草原之旅吧！
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