別了語文課教案設計

別了語文課教案設計

　　教學目標

　　1.通過聽讀，了解主要情節。

　　2.學習通過別人的語言、行動來襯托人物心理等多角度的心理描寫方法。

　　3.抓住文中重要語句，理解其深刻含義。

　　4.領會本文所表達出的強烈的愛國主義精神。

　　教學重點

　　1.通過聽讀，了解小說的主要情節。

　　2.通過別人的語言、行動來襯托我的心理等多角度的心理描寫方法。

　　教學難點

　　1.通過別人的語言、行動來襯托我的心理活動等多角度的心理描寫方法。

　　2.領會本文所表達出的強烈的愛國主義精神。

　　教學時數

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.同學們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？

　　2.一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴。學習熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴，就是愛國主義精神的具體表現。但是有一個小孩在剛剛愛上了自己民族的語言時，卻失去了學習語文的機會，讓我們一起走近作家，隨著他筆下的人物一起進入語文課堂。（板書：別了，語文課）

　　二、默讀課文，走進文本

　　默讀課文。引導學生依照自己的興趣，結合自己的經驗進行自由閱讀。

　　三、交流閱讀感受

　　1.在自由閱讀的基礎上，教師組織學生交流，談自己閱讀的體會、感受以及困惑。

　　2.結合課文，談談自己最感動或者也有同感的地方。

　　四、整理歸納，多層次讀文

　　1.分角色朗讀。

　　2.表演再現。

　　五、質疑悟讀

　　1.陳小允為什么不喜歡語文課？表現在哪些方面？

　　2.重點品讀有表現“我”的心理變化的語段，分析我的心理產生變化的原因。

　　3.存疑總結：當得知自己即將和家人移民海外時，我的心里不禁為自己可以不用默寫而竊喜，可見我對語文是厭惡到了極點。可是，面對張先生的鼓勵和禮物，我的心里又產生了哪些變化呢？我是不是依然討厭語文呢？

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