《舉手的秘密》教案

時間：2024-09-27 15:11:59

《舉手的秘密》教案

《舉手的秘密》教案

《舉手的秘密》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)10個生字和1個多音字“露”，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解故事中的“我”是怎樣進步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。

　　4．使學(xué)生認(rèn)識到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學(xué)生的熱愛。愛護別人，與人為善，才能有效地幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。

　　教學(xué)重點：

　　1．學(xué)會本課生字新詞。

　　2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1．懂得學(xué)習(xí)時要充滿自信。

　　2．了解高老師的做法，理解她對學(xué)生的“愛”。知道愛護別人，與人為善，才能真正地幫助別人克服困難。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄音磁帶。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1．小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰愿意悄悄地告訴老師？有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個秘密，你們想知道嗎？板書課題：舉手的秘密。

　　2．師范讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)。

　　1．各自輕聲自由讀課文，要求：

　　(1)畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。

　　(2)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。

　　2．檢查初讀效果：

　　(1)小黑板或投影出示生字詞：

　　A．誰能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。注意多音字：

　　露lù

　　lòu

　　找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子。

　　B．小組內(nèi)相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的?

　　C．組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）。“份”還可以用加一加的辦法識記。記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”。“題”：左邊是“是”，右邊是“頁”，注意“頁”字要寫在“是”字最后一捺上。

　　(2)這篇課文講的是一個什么故事?

　　A．各自練習(xí)說。

　　B．指名當(dāng)眾講述。

　　3．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．比較下面各組字，組成詞。

　　仍()偏()急()兄()分()

　　扔()扁()隱()況()份()

　　2．正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1．試一試，你能正確認(rèn)讀下面的詞語嗎？

　　隱約虛榮心露餡兒聲調(diào)習(xí)慣

　　仍然心照不宣一份情況偏偏

　　2．出示句子：

　　“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。”

　　指名讀。那是誰的笑，為什么會這么大的魔力？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、精讀感悟課文。

　　1．自由讀課文第一、二自然段。

　　(1)說說“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關(guān)詞語。（直接描寫：不敢舉手，出于虛榮心；動作、表情描寫：“腦袋嗡的一下蒙了”“低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來”。）

　　（2）結(jié)合實際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？

　　（3）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。

　　（4）指名當(dāng)眾朗讀，說出自己對所讀內(nèi)容的感受。

　　（5）師生評議。

　　2．默讀課文第三、四自然段。

　　(1)在“我”很傷心的時候，高老師是如何對待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的“搭”換成“放”，你認(rèn)為好不好？為什么？看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會怎么想？

　　（2）思考：高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的？

　　“當(dāng)你真的能回答問題……如果你不會……我就知道……”

　　（3）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？（高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維護了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實情況，可謂巧妙，能看出高老師對學(xué)生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點題。

　　（4）齊讀三、四自然段。

　　3．輕聲讀課文第五自然段，想一想：

　　(1)高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關(guān)句子。

　　（2）每每當(dāng)“我”在課堂上與高老師的目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。請同學(xué)們仔細(xì)體會這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學(xué)生心心相印，情感交融。聯(lián)系課題，體會師生倆的秘密非常美好。）

　　（3）如果你是當(dāng)時的“我”，你有什么話想對高老師說？

　　（4）男女生比賽讀。

　　三、有感情地朗讀全文。

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