周長是多少的教案
周長是多少的教案
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過實(shí)踐加深對周長含義的認(rèn)識，增強(qiáng)計(jì)算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。
2、在實(shí)踐活動中坦步提高動手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]
課件，3厘米、5厘米長的小棒。一個信封，內(nèi)裝一個12個邊長為1厘米的小正方形。印有表格的紙、手巾紙、圖片、線等。
[教學(xué)過程]
一、引入課題
談話：白老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，是什么呢？屏幕展示：
請你從組長那里去領(lǐng)一個吧！
請你想一想，你手的圖形的周長是多少？怎樣量最方便？
指名回答。
談話：為了得到圖形的周長我們可以用線圍一圍再量出線的長度，也可以測量出圖形的邊長，再計(jì)算出周長，這節(jié)課我們要進(jìn)行圍一圍、擺一擺、拼一拼、量一量、估一估五項(xiàng)活動，繼續(xù)探討周長問題。（板書課題）
二實(shí)踐操作
1、圍一圍。
談話：我們先進(jìn)行圍一圍的活動。把書翻到66頁，看一看上面一幅圖中的小朋友在干什么？你們也能用線圍成自己喜歡的圖形嗎？圍好后想一想圍成的圖形周長是多少？怎樣量最方便？讓學(xué)生圍圖形量周長在小組內(nèi)交流。并指名回答最后一個問題。
2、擺一擺，
談話：我們再進(jìn)行擺一擺的活動，請看課本第66頁，要求我們用什么擺，擺成什么圖形？請拿出發(fā)給你們的小棒，檢查一下4根短的長度是不是3厘米，4根長的長度是不是5厘米。
你打算怎樣用這些小棒擺一個正方形或長方形。先想一想。
想好了，在四人小組里擺一擺
（1） 說說你是怎樣擺的？
（2） 周長是多少？
（3） 請組長填表。
引導(dǎo)學(xué)生說：我們擺的是長方形（正方形），它的長是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，周長是（ ）厘米。
3、拼一拼。
智慧爺爺給我們小朋友寄來了一封信，你們收到了嗎？
里面是什么？這12個小正方形請你猜猜智慧爺爺要我們小朋友做什么？猜一猜。
讀要求，先想一想，商量一下怎樣拼，同桌合作，可以一個人擺另一個人記錄填表格。
指名學(xué)生交流。
一排擺幾個？擺幾排？長是多少？寬是多少？周長是多少？
老師和同學(xué)們一樣也填好了這張表格。請你觀察一下表格里的數(shù)據(jù)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
提問：周長怎么會不一樣呢？
提問：周長與什么有關(guān)？在我們拼出的3種長方形里，它們的周長哪個最長，哪個最短？
把你記錄的結(jié)果和小正方形放回信封里，老師幫你們把回信寄給智慧爺爺。
4、量一量
青菜老師還給我們同學(xué)準(zhǔn)備了一個挺有挑戰(zhàn)性的題目。
讀一讀，先量一量再算出圖形的周長是多少。
交流，你是怎樣量的？周長是多少？可能有不同的相法。
（1） 一條一條量的。
（2） 移一移，只需要量一條長和一條寬。（用課件演示一下這種方法，并引導(dǎo)學(xué)生在以后練習(xí)時可以先觀察，找找有沒有簡單一些的方法再動手，可以節(jié)約很多的時間。）
5、估一估。
你利用估計(jì)餐巾紙和課桌面的周長是多少？
三、總結(jié)
藝術(shù)節(jié)上，我們?nèi)w學(xué)生和老師準(zhǔn)備了一臺精彩的節(jié)目。體育老師圍了一個長方形的舞臺，你怎樣測量它的周長是多少呢？四人小組討論一下，課后去實(shí)踐驗(yàn)證一下你們的想法是否可行。
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