要是你在野外迷了路的教案

時間：2024-10-10 08:40:27

要是你在野外迷了路的教案

要是你在野外迷了路的教案

要是你在野外迷了路的教案

　　【教學目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文，爭取背誦。

　　2、繼續學習課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。

　　3、培養學生留心觀察周圍事物、發現科學知識的意識。

　　【教學重難點】

　　1、繼續學習課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。

　　2、培養學生留心觀察周圍事物、發現科學知識的意識。

　　【教學準備】

　　1、學生搜集野外迷路時辨別方向的方法。

　　2、老師準備好PPT.

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、復習第一節

　　師：同學們，如果我們可以像《爸爸去哪兒》那樣，經常到野外游玩多好啊。不過萬一不小心迷路了，這可怎么辦呢？上節課我們學習了第20課，（學生讀課題），認識了幾個迷路的小朋友，（老師出示）。當時你們可會安慰他們了，還記得你們是怎么說的嗎？（學生齊讀第一節詩歌）

　　2、復習四種天然的指南針。

　　師：聽了你們的安慰，幾個小朋友沒那么慌張了。你們還告訴他們幾種天然的指南針呢，它們分別是……（指名回答，老師板書）

　　這幾種指南針又是怎樣為我們辨別方向的呢？我們這節課將深入學習。

　　二、學習第二節詩歌。

　　1、出示圖片，設疑，初讀第二節。

　　師：大家看這幅圖，你會用什么東西幫助我們辨別方向？（學生答）

　　你是怎么知道用太陽來辨別方向的？原來書上告訴我們了。請讀（出示第二節詩歌，學生齊讀。）

　　2、填表格，了解和掌握用太陽辨別方向的方法。

　　師：（出示表格）哪位同學可以根據課文完成這個表格？（指名答）你真會從課文中找答案。原來在中午的時候，太陽給我們指點方向，我們抬頭看天空，太陽所在的方向是南方，地上的樹影正指著北方。（老師引導，學生口頭填空。）

　　3、小練習，指出圖中的南方和北方。

　　師：那你現在可以告訴我，這幅圖中，哪邊是南方嗎？（指名答，出示）

　　4、理解“忠實的”

　　師：看來你已經學會用太陽辨別方向了。這里有個詞語“忠實的”，是什么意思？（學生答）“忠實的”是忠誠的，誠實的，可靠的，可以信任的意思。比如說，我有一個朋友，我高興的時候和一塊高興，我傷心時他第一個來安慰我。我遇到困難時，他第一個來幫助我，我非常信任他。他就是我……（學生答，老師出示）。

　　5、了解太陽的規律，引導學生善于觀察生活。

　　師：但是如果我是在早晨，或者傍晚的時候迷了路，我抬頭看見太陽，它所在的方向永遠都是南方嗎？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于觀察生活。是的，我們都知道，每天太陽從東方升起，在西方落下。所以有個詞語叫“旭日東升”，一個詞語是“夕陽西下”。太陽升起在東方，中午在南方，傍晚在西方，這個規律是不變的，值得我們相信的，所以稱它為“忠實的向導”。

　　6、再讀第二節。

　　師：太陽這么忠心地為我們服務，讓我們懷著一顆感恩的心再讀這一節詩歌。（學生齊讀）。

　　三、學習第三節詩歌。

　　1、初讀第三節。

　　師：但是到了晚上，看不到太陽怎么辦？（出黑夜圖）找誰來幫忙？（學生齊答）我們看看書上怎么說，（出示第三節詩歌）請男同學來讀一讀。請女同學來讀一讀。

　　2、完成表格，了解和掌握用北極星辨別方向的方法。

　　師：（出示表格）你能從第三節詩歌中找到關鍵詞填好這個表格嗎？（指名答）看來同學們越來越懂得讀書了，真棒！在黑夜的時候，北極星給我們指點方向，我們抬頭看天空，北極星所在的方向是北方。（老師引導，學生口頭填空。）

　　3、尋找北極星

　　師：可是天上這么多星星，哪顆才是北極星啊？這顆，這顆，這顆，都不是！你能告訴我怎樣才能找到北極星嗎？其實要找北極星，我們可以先找七顆有趣的星。因為把這七顆星連起來，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口這顆星對出去，有一顆特別亮的星星，那就是北極星。北極星永遠都掛在北方。

　　4、小游戲，“看看我在哪？”

　　老師拿著一顆星星，在課室走動，問：“我是北極星，請問我這邊是什么方向？”

　　5、再讀第三節

　　師：看來大家都知道了用北極星辨別方向了。下面我們再讀一讀這節詩歌吧。

　　四、小組合作，共同學習第四和第五節詩歌。

　　1、提出小組學習的要求

　　師：（出示表格）剛才我們一起學習了怎樣用太陽和北極星來辨別方向。課文中還有兩種指南針，現在請同學們以四人小組為單位，一起來學習。小組長帶領組員按照三個步驟來做。首先讀這兩節詩歌，接著找出關鍵詞，最后完成填空。現在就請小組長拿出我發給你的學習資料，帶領組員一起學習吧。

　　2、小組討論，學習。老師巡查。

　　五、學習反饋。

　　1、出示表格，找小組代表完成。

　　師：剛才看到大家都討論得非常熱烈，答案出來了嗎？好，哪一個小組先來展示你們的學習成果？（指名答，老師出示答案）你們組的答案和屏幕的一樣嗎？這么會學習，給自己鼓鼓掌吧。

　　六、質疑，深入學習第四、第五節詩歌。

　　1、學習第四節，理解反義詞“稠”和“稀”。

　　師：（出示第四節詩歌）老師想請一個小組的同學來讀一讀這節詩歌。（指名讀）還有哪組同學愿意讀？（指名讀）這節詩歌里藏著兩組反義詞，一組是南和北，一組是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀少。那請你看這幅圖，大樹哪邊是稠，哪邊是稀？所以說稠的這邊是南方，稀的這邊是北方。（出示）我們一起來讀一讀。

　　2、學習第五節詩歌。

　　（1）師：（出示第五節詩歌）喜歡這節詩歌的同學請站起來讀。

　　你們理解為什么化得快的是北方，化得慢的是南方嗎？我們來看這幅圖，請你仔細觀察，溝渠左右兩邊的積雪變化。（出示）哪邊化得快？哪邊化得慢？在第二節詩歌中，我們知道，中午時，太陽在南方，地上的樹影指著北方。所以，這里，太陽這邊是南方，左邊是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。

　　為什么會這樣？（出示）因為北方受到太陽的照射多，溫度高，所以化得快，相反，南方受到太陽的照射少，自然溫度低，就化得慢了。

　　（2）拓展，山坡的積雪

　　師：那是不是所有地方的積雪都是這個規律呢？請看山坡上的積雪。（出示）山坡上的積雪哪邊化得快？因為太陽在南方，南面的山坡受到太陽的照射多，雪就化得快了。相反，北邊的雪就化得慢了。所以啊，太陽也好，積雪也好，由于時間或者地點不一樣，他們給我們辨別方向的方法也不一樣，我們一定要細心觀察。

　　七、學習第六節詩歌。

　　師：我們一共學習了四種天然的指南針，大自然就只有這四種指南針嗎？不是，還有很多呢，要找到更多的天然的指南針，需要我們……（學生答：細細觀察，多多去想）。

　　八、拓展

　　1、同桌交流

　　師：那你還知道哪些天然的指南針呢？就請你和同桌互相交流吧。

　　2、個別匯報