激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)反思
激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)反思
1.向孩子展現(xiàn)一個真實的自己
關(guān)于學(xué)習(xí)問題家長常會“有意的”地給孩子講“我過去沒學(xué)好,結(jié)果現(xiàn)在很不成功,在單位不順等等”。其實,對于家長的狀態(tài),孩子自然會看在眼里。如果你現(xiàn)在不如意,你把它歸結(jié)到自己的過去,那么孩子也自然可以把自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)不好歸結(jié)到“幼兒園”或者更早的階段,認(rèn)為自己天生不愛學(xué)習(xí)、自己天生馬虎等,這樣反而有了借口,不好辦了。
另外,有些家長也會向孩子提起自己當(dāng)年成績?nèi)绾瓮怀?俗話說,“好漢不提當(dāng)年勇”,時代變了,“過去”無論如何已經(jīng)過去了。
家長對孩子的最好教育就是讓孩子了解自己。家長在孩子面前,要自然、真實地展現(xiàn)自己當(dāng)前的生活,不要美化,也不要丑化。這樣,孩子面前只少有一條生活的真實的道路:如果你有很高文化素養(yǎng)和扎實的知識基礎(chǔ),那么借用一個傳統(tǒng)的說法,“有智吃智”;如果你沒有充分的知識儲備,那么“無智吃力”。這一切,不用家長講,孩子都會看在眼里,愿不愿沿著家長走過的路子走,就看他自己了。
2.了解孩子,因勢利導(dǎo)
了解孩子包括了解的需要和興趣,了解孩子行為的動機(jī),從而能更好地引導(dǎo)孩子。這一條說起來簡單,做起來復(fù)雜,要具體問題具體分析。對于孩子愛看童話,可以從對童話的分析入手,提高孩子對社會生活、人際關(guān)系的認(rèn)識;從對同一童話不同版本的比較入手,提高孩子的寫作能力,鼓勵孩子自己創(chuàng)作童話。當(dāng)孩子從新的角度去看童話時,他會迅速地成熟起來,自然地走出對童話的沉溺。
3．不過分介入
家長要控制自己,不要過分介入孩子學(xué)習(xí)的事。因為學(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事,學(xué)好學(xué)不好關(guān)鍵在于自己。正像孩子個子不高、骨胳發(fā)育不良,家長所能做的就是給孩子提供高蛋白、高鈣的食物一樣,但是不能替孩子吃下去,也不能替孩子長高。家長的過分介入不僅沒有用,反而會降低孩子的學(xué)習(xí)興趣,使他們認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)是父母的事。
4．創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件
良好的學(xué)習(xí)條件包括:（1）安靜的環(huán)境,這可能要求家長自己也少看電視、少打牌;（2）讀書的氣氛,即家長自己也多讀書、看報,多討論讀書心得和相關(guān)問題;（3）對探索“怪”問題的支持,如欣賞孩子提出的某些問題的獨(dú)到之處,幫助孩子利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料,為孩子要進(jìn)行的某些探索性實驗提供材料及安全監(jiān)護(hù),等等。
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