課改下課堂教學的新特點教師工作總結
課改下課堂教學的新特點教師工作總結
課程改革實施之后，教學質量如何提高成了廣大教育工作者的中心話題，其實課程改革并非不講求教學質量了，教學質量仍是一所學校的生命線，那么要提高提升教學質量，課堂教學至關重要。什么樣的課堂教學效率最高呢？那就是：學生能積極主動地參與學習、能輕松快樂的收獲知識、能循序漸進的提高能力。結合縣教研室推行的“以導學案為載體，以學生自主探究為主旨”的課堂教學改革模式，談談教學改革下，學校課堂教學應體現的新特點：
一、做好課前預習。
教不會的不一定學不會，聽不懂的不一定學不懂。預習是非常的的關鍵的，預習催生自信、自信繁衍成功、成功激活快樂。那么如何做好預習呢？課前預習要做到四要：一要明確預習的目的、人物、要求；二要了解本課內容、重難點以及知識的發生過程；三要嘗試練習；四要記錄不.的問題。
具體預習可.取如下步驟：讀，即讀教材；收，即收...有關信息；議，即可與其他同學議論一下學習的難點、疑點；練，即嘗試運用知識解決簡單的實際問題；記，即記錄下疑難問題，以供課上質疑。
二、在質疑、合作中學習。
我國古代教育家陸九淵提出“為學患無疑，疑則有進”由此可見，善于發現問題、提出問題，對于提高學生的學習能力是有非常的的重要的意義。實質我們的學習過程也是我們不斷地生疑—質疑—解疑的過程。
交流合作學習是自主學習的一種形式，交流學習的過程也是質疑—解疑發展思維的過程。在合作交流中，學生充分發表自己的見解，并對別人的意見發表自己的看法、修改意見，可以使同學之間相互學習，取長補短，共同進步的最好機會。
合作學習，不是擺形式給老師看，合作學習應該以自主探究為基礎，針對學生的疑難問題大膽擺出來，把思維打開，把自己的想法意見說出來。把疑難攻下了，問題解決了，才達到合作學習的目的。無論洋思的“先學后教、當堂訓練”教學模式也好，還是杜郎口的“三三六”教學模式，都是注重了學生交流與合作，只有這樣才能更大限度的調動學生的主動性，體現學生的主體地位，體現新課程改革的主體理念，真正實現“以教為主”向“以學為主”的轉變，把課堂還給學生。
三、在參與中學習
杜郎口中學的課堂上“小主持人制”是常.用的一種形式，由學生替代教師組織課堂。課堂教學中需要完成的任務、目標、知識點季及解疑、評價甚至課堂板書也全由學生完成。課堂充分激活學生感悟，培養學生積極的能動性。這實際上是能否實現體現學生的主體地位，能否實現學生課堂學習的學習效率的關鍵。只有全體學生都能積極參與課堂學習活動，積極討論交流，主動思考學習，才能從根本上發揮學生的主體作用，提高課堂教學效率。
在我校王永生老師執教的一節歷史公開課《中華文化的勃興》上，學生自己組織表演的模仿“孔子講學”的課本劇，激活了課堂，學生參與熱情高漲，同時將抽象的“仁義”、“因材施教”等思想借助于對話、情景表演演繹的形象、具體、便于.。此外，像課堂教學中評選朗讀秀、小小寫作家、創新健將、奇思妙想智多星，即激發了學生提問、討論、練習的課堂參與率，也提高了課堂教學效率。這說明無論哪里的學生都具有并有能力進行自主學習，關鍵是教師教學理念的問題和課堂教學模式的是否能為學生創設適應新的課程改革的學習環境、學習氛圍。
四、在快樂中學習
課堂教學中學習氛圍的創設是調動學習積極性的關鍵，這取決于教師的課堂組織能力，“激勵、喚醒、鼓勵”是教師組織課堂的“三大法寶”。要培養學生濃厚的學習興趣和求知欲望，營造生動活潑的課堂氣氛，課堂上老師要善于利用學生的好奇心，引導學生挖掘各科教材的興趣點，使學生形成比較穩定的學習動機，把抽象的知識形象化為可操作的實踐化知識。
通過一學期的課堂教學改革試驗，我們的課堂教學結構呈現出了形勢的多樣化，老師們逐漸摸索出了情感激勵法、喚起注意法、討論辯論法、競賽評比法、小品表演法、擂臺比武法等等，來調動學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，從而達到“快樂學習，幸福成長”這一境界。
五、使用正確有效的學習方法
正確有效的學習方法能使學生的學習效果顯著提高，所以必須加強學習方法的指導，使每個學生都要掌握良好的學習方法，這里向大家介紹一種“學習方法五字訣”：讀、思、問、議、評。讀：學生會讀書；思：會思考，邊讀書邊思考；問：對自己不.的句子或詞語會質疑；議：討論時會說出自己的見解；評：會評價別人和自己的發言，哪些是對，那些是錯，并加以區別。
當然，形成有效的學習方法并非易事，需要教師適時加強學習方法的點撥與指導，學生自主學習之前，也要明確指出或隨時點撥引導。
六、注意培養良好的學習習慣
我們都知道學生的學習習慣對于提高學習效率也非常的的重要，所以要培養學生“會聽、勤思、敢說、善問”的習慣。會聽：上課時專心聽課，細心聽同學們的發言，邊聽邊思，精力.中。勤思：積極思考提出的問題和同學們的解答，要在學習過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。敢說：上課要大膽發言，敢說話，敢大聲說話，敢與反駁別人乃至老師的意見。善問：沒聽懂的內容和在練習中遇到的不會的問題，要善于問。
總之，教學改革下的課堂應該是自主的課堂、開放的課堂，應該是“活而不亂、亂而有序”的。隨著新課改的不斷深入，如何學好洋思及杜郎口教學經驗，真正.新課程理念，關鍵是領會洋思、杜郎口教學改革的精神實質，切實改進課堂教學模式。洋思“先學后教，當堂訓練”的教學模式、杜郎口的“三三六”教學模式，不僅符合新課改理念，而且具有極強的操作性，為我們老師推行新課改，培養學生“自主、合作、探究”式學習的能力，找到了一種程序化的操作方法，只要我們領會其精神實質，改進課堂教學模式，提高教學質量，素質教育就一定會取得預期的效果。
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