《傷仲永》教案范文
《傷仲永》教案范文
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)順暢朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
(二)弄清方仲永才能變化的過程，領(lǐng)悟故事所包含的道理。
(三)聯(lián)系生活實(shí)際，對類似仲永的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。
二、課時(shí)安排2課時(shí)
三、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀淘.教.案.網(wǎng))
第一課時(shí)
正確把握句子的停頓，繼續(xù)積累文言詞匯。了解故事的主要內(nèi)容，比較生動(dòng)地講述這個(gè)故事。
(一)導(dǎo)入新課
在談到學(xué)習(xí)時(shí)，有人打過這樣一個(gè)生動(dòng)的比方：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。你想，在湍急的江水之中行船，頂著水向前，如果不能一篙接著一篙地用力向前撐，會(huì)是怎樣的結(jié)果啊?當(dāng)然只能是一退千里!所以孔子在《〈論語〉六則》中諄諄告誡我們，要“敏而好學(xué)”、“學(xué)而不厭”。可是就有人不明白這道理，做出一些讓人感到悲傷、惋惜的事來。(板書課題，作者。)
(二)解釋題意，簡介作者
1.解釋題意：“傷”悲傷，文中是“為……感到惋惜”的意思。“傷仲永”就是為仲永這個(gè)人感到惋惜。流露出作者對方仲永的哀傷、惋惜之情。
2.簡介作者：王安石，字介甫，宋代著名思想家、政治家、文學(xué)家。文章寫得很好，被后人列為“唐宋八大家”之一。課文選自《臨川先生文集》。(可補(bǔ)充介紹“唐宋八大家”中另外的七人，須特別提醒學(xué)生，“唐宋八大家”是就古代散文創(chuàng)作而言的，不是指詩歌創(chuàng)作。)
(三)自讀課文，掃除文字障礙
同座組成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合注釋并查閱工具書讀準(zhǔn)字音，相互糾正讀錯(cuò)的字。全班交流。
補(bǔ)充注音：仲(ｚｈｎg)永 邑(ｙì)人
(四)正確把握句子停頓，順暢朗讀課文
1.指名朗讀課文。
2.師生共同糾正朗讀停頓不當(dāng)?shù)木渥印?/p>
3.集體朗讀課文。
(五)理解文句意思，整體感知課文
1.學(xué)生輪流通譯文句，并討論糾正。(可以每人譯一句，注意突出重點(diǎn)字句的意思。)
2.在全文翻譯的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的語言講述故事。
(六)課堂鞏固，當(dāng)堂檢測(課前打印)
1.解釋加下畫線的字詞：
①父異焉（ ）②即書詩四句（ ）③自是指物作詩立就（ ）④或以錢幣丐之（ ）⑤從先人還家（ ）⑥不能稱前時(shí)之聞（ ）
2.與“邑人奇之”一句中“之”的用法和意思完全一致的兩項(xiàng)是：（ ）（ ）
Ａ.忽啼求之 Ｂ.借旁近與之 Ｃ.傳一鄉(xiāng)秀才觀之 Ｄ.余聞之也久 Ｅ.于舅家見之 Ｆ.不能稱前時(shí)之聞
3.翻譯下列句子：
①稍稍賓客其父
②父利其然也，時(shí)扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)
③泯然眾人矣
附參考答案：
1.感到驚異；寫；
完成；有的人；跟隨；相當(dāng)，符合。
2.Ｂ；Ｅ。
3.略。
(七)布置作業(yè)
思考：方仲第二課時(shí)
研習(xí)課文，領(lǐng)悟故事所包含的道理，闡述自己對類似社會(huì)現(xiàn)象的看法。
(一)檢查朗讀，導(dǎo)入新課
(二)合作探究，深化理解(學(xué)生自讀課文，小組討論，教師點(diǎn)撥板書)
1.思考：方仲永小時(shí)候是怎樣一個(gè)孩子?
明確：方仲永小時(shí)候是一個(gè)神奇的孩子。
2.思考：方仲永的神奇表現(xiàn)在哪些方面?
明確：未嘗識書具，忽啼求之
即書詩四句，并自為其名
自是指物作詩立就
其文理皆有可觀者
3.思考：他人對方仲永的神奇有什么反應(yīng)?
明確：父異焉
邑人奇之
4.由此可見，作者為了表現(xiàn)方仲永的神奇，采用了怎樣的寫法?
明確：采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
5.思考：后來，方仲永還是這樣神奇嗎?作者是怎么說的?
明確：(十二三矣)不能稱前時(shí)之聞
(又七年)泯然眾人矣
6.思考：方仲永為什么會(huì)變成這個(gè)樣子呢?原因是什么?(請學(xué)生用原句回答)
明確：父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
7.小時(shí)候的方仲永可以說是一個(gè)奇才，然而他的父親以為有利可圖，天天帶著仲永在縣里四處拜訪，不讓仲永學(xué)習(xí)，結(jié)果仲永的才能日漸衰退，最終淪為一個(gè)平庸的人。你從方仲永的故事中明白了什么道理?(讓學(xué)生自由發(fā)言，言之有理即可。)
明確：人的才能有賴于后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不重視后天的學(xué)習(xí)，也會(huì)變成平庸無能的人。
(三)拓展延伸，提高認(rèn)識
1.同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊，甚至就是在你們的家庭中也可能有著類似方仲永的現(xiàn)象，你能舉一兩個(gè)例子說說嗎?(如果學(xué)生一下子說不出，可用后面的“附文”進(jìn)行啟發(fā)。)
2.如果你的父母或你的同學(xué)、朋友的父母有這樣的現(xiàn)象，你準(zhǔn)備怎樣勸說他們呢?(注意觀點(diǎn)鮮明，表達(dá)得體。)
(四)布置作業(yè)
假如你的家庭有類似“傷仲永”的現(xiàn)象，請你寫一封信與你的父母進(jìn)行溝通交流。
永才能衰退的原因是什么?從中你明白了什么道理?
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