貴在一個新字教案

貴在一個新字教案

　　導入新課

　　師：日常生活中觀察到有時候晚上逛街回家時，因為宿舍的鄰居為了節約用電的原因，經常把走廊的照明燈關掉，因此在黑暗中，很難在一串鑰匙中找出相應的鑰匙，找到鑰匙也只能靠摸索把鑰匙插入鎖孔內開鎖。我們想想看能不能在鑰匙或者鎖孔上作出改進，使我們能很快找到所需要的鑰匙又能很快開鎖，又省卻出入都要攜帶手電等用具的麻煩，這種多用途的用具有找鑰匙、開鎖、照明等三種用途。

　　生：在原本普通鑰匙的基礎上，添加上低壓高亮的發光二極管作為照明部分，電源在普通鑰匙中間部分，開孔裝上細扣電池，這樣既可以美觀又沒有增加原來鑰匙的體積，也沒有改變原來鑰匙的外形，攜帶方便，實用。

　　師：有些想法，我們覺得可笑極了，因為我們的心里無非有這樣一句話，“這種方法沒有人做過，八成行不通。”其實但凡在歷史前進的功勞簿上鐫刻過他們的名字的人們，都用自己的成功回答過這個問題：

　　當有人問著名物理學家霍金“創造力是什么” 時，他寫下了這樣的字句：“如果你從事科學事業，你必須有創造力否則你只是重復無聊的方程式，你永遠也發現不了新東西。”

　　曾經有記者問獲得終身成就獎的大導演斯皮爾伯格：“你覺得自己什么地方和別人最不一樣？”他指著自己的腦袋說：“這里，如果我的腦子里永遠只裝著別人的現成結論與套路的話，那么請把我的這顆腦袋換給那只流浪狗吧，因為它也很想享用一頓為斯皮爾伯格準備的慶功午餐呀。”

　　哲學家笛卡兒說：“我思故我在。”

　　師：在任何領域要想有所建樹，都離不開獨創性思維。這是我們具備獨立思考能力的首要條件——擁有獨立思考的精神（板書）。

　　師：剛才的一個小試驗，就給大家提供了一個創新思維的平臺，那我們不妨再思考一下這個問題：我們頭腦中的這些新方法來源于何地呢？是用我們平時學到的哪些知識作為背景的？

　　生：和我們平時學的物理學、化學等知識有關系。

　　師：看來我們要進行有效的創造性思維，有創新的精神固然是很重要的，但還必須要有充足的知識準備。關于這一點書中是怎么說的呢？

　　生：《倘有余暇，何妨多讀》。

　　師：這是我們具備獨立思考能力的基本條件——廣泛占有知識（板書）。

　　師：現在再來想想看，我們的方案哪些是可行的，哪些是不可行的？為什么不可行？

　　生：我們有了思想還得問問“為什么”和“怎么辦”。然后深入探究，找出真正可行的方案。《為什么和怎么辦》

　　師：這是我們具備獨立思考能力的關鍵條件——學會生疑發問（板書）。

　　師：那些可行的方案是不是立即就可以施行，還需要其他的準備工作嗎？

　　生：看來要想把自己的獨立思考變成有實用價值的創新，還必須掌握正確的探索方法，耐心地作研究。《大用之則大成》

　　師：這是我們具備獨立思考能力的重要條件——敢于實踐探究（板書）

　　師：獨立思考的精神不僅適用于科學領域，同樣使用于人文科學的領域。從小我們就開始背誦唐詩三百首，對于詩詞，我們也可以算得上“廣泛閱讀”了吧。現在我們就用自己的知識和懷疑的精神來一起辨別一下對《楓橋夜泊》中的幾個詞語所作的新解好不好？

　　“烏啼”：烏啼指烏啼橋，“月落烏啼”，意思是月亮向烏啼橋方向落下去了。

　　“愁眠” 新解 1、“愁眠”指愁眠山，又名孤山，“江楓漁火對愁眠”，意思是江村橋、楓橋、漁火，對著愁眠山。

　　2、漁家既然掌燈，那“眠”字就無從解釋了。

　　師：（讀中提示）：在自己解讀到基礎上，同桌交流，寫出新的解讀；前后交流，師生交流，寫出新的解讀。

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