高中語文《孔孟》的教案

高中語文《孔孟》的教案

　　教學設想：

　　批判性地閱讀課文

　　教學課時：1

　　教學過程：

　　一、導入

　　孔孟同是儒家的代表人物，前者被尊為圣人，后者被尊為亞圣，都對后世產生了巨大的影響。我們常常把他們相提并論，說其中的一個，必然會說另一個；他們的思想就那么一致嗎？讓我們閱讀《孔孟》，看看黃仁宇是怎么看待的。

　　二、作者

　　閱讀文后補白文字。

　　三、閱讀課文

　　思考：1、梳理思路；2、完成練習一

　　四、研究課文

　　（一）梳理思路

　　文章思路清晰，可分為兩部分。前部分論述二人思想言行的差異，后部分分析原因。

　　（二）把握內容

　　1、二人思想言行的差異有哪些？

　　2、產生差異的原因有哪些？

　　明確：個性、書的記載體裁不同的原因，是明顯而又容易懂的，文章沒有展開論述，而“此一時，彼一時”的不同是文章分析的重點。作者用自己的研究去觀察周邊的世界，從一些人們習以為常的看法、認識中勇于質疑，善于質疑。條分縷析的思想是值得我們學習的。

　　（三）質疑研究

　　思考：請你用作者的“此一時，彼一時”，來回答：

　　1、為什么孔子“輕松愉快”，而孟子“凡事緊張”？

　　2、為什么孔子主張性惡論，而孟子主張性善論？

　　3、為什么孔子重視“禮‘，而孟子卻”沒有這樣的耐性“？

　　明確：作者的“此一時，彼一時”不能解釋差異二，后文也沒有這樣照應前文的語句，表明作者的論證、論述欠嚴謹、嚴密。

　　進而推出文章不夠嚴謹的表現二——第3段推斷孔子主張性惡論顯然主觀臆測，牽強得很。

　　再指出第8段首句的語病。

　　五、布置作業

【高中語文《孔孟》的教案】相關文章：

《人生的境界》高中語文教案（通用6篇）11-17

高中語文《項脊軒記》教案 （精選5篇）06-07

蘇教版高中語文《師說》導學案03-04

高中語文傅雷家書內容02-26

高中語文《庖丁解牛》教學設計02-24

高中語文常考的四字詞02-01

高中語文《荷花淀》教學設計（精選12篇）11-01

高中語文教學之導學案教學初探論文03-19

高中語文主觀題答題萬能公式模板10-19

《左傳》教案10-24