人教版一年級語文上冊《漢語拼音復(fù)習(xí)三》教學(xué)反思
人教版一年級語文上冊《漢語拼音復(fù)習(xí)三》教學(xué)反思
七、八歲的孩子一上一年級，就學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。而語文學(xué)習(xí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是復(fù)習(xí)課，更要避免機械重復(fù)的操作，因此，我根據(jù)一年級孩子形象思維發(fā)達(dá)的年齡特點創(chuàng)設(shè)情境：游拼音王國中的魔術(shù)館、快樂園、拼拼屋，通過游戲讓學(xué)生在興致盎然中開展語文實踐活動。
我以“情趣性、游戲性”為特點，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：魔術(shù)變變變、快樂連連連、動手拼拼拼。讓學(xué)生在玩中，在游戲中，快樂地學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。
但在實踐中卻有許多失誤。比如讀讀拼拼時，指導(dǎo)學(xué)生讀的層次不夠清楚，不夠扎實。而拼一拼時，時間比較倉促，有的學(xué)生不知該怎么拼，沒有很好地指導(dǎo)。當(dāng)時，如果讓一個學(xué)生上臺拼一拼，展示學(xué)習(xí)過程，凸現(xiàn)問題，及時解決，或許效果會好一些。
還有一點困惑：在“我會連”的環(huán)節(jié)，課外拓展進行說話練習(xí)，該怎么和讀拼音、學(xué)拼音緊密結(jié)合起來，既進行口語交際的訓(xùn)練，又復(fù)習(xí)鞏固拼音。
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