《中東》的教學反思
《中東》的教學反思
《中東》教學反思：本學期的第一次政治公開課，我選擇了《中東》這個內容，上完公開課，我覺得受益非淺。我更加深入地理解新課程的教學理念，同時也發現了自己很多不足之處，對我今后教學水平的提高，起到了很大的促進作用。現將本節公開課的教學反思表述如下：
一、反思成功之處：
1．在上《中東》這節課之前，我對這教材進行認真地研究，仔細閱讀教參中的“教材分析”，明確了本課的教學目標。在上“中東”這一課時，剛好新聞中都有中東的報道，這對學生來說是比較熟識的。因此學生對以這一學習內容比較感興趣。首先我利用視頻播放的有關中東的新聞報道，來調動學生的學習的積極性，導入新課，收到了良好的效果。
2．課前我又布置學生收集有關中東的新聞資料，在課堂上進行交流和展示，即鍛煉了學生收集和整理資料的能力，又增強了同學之間的交流和合作能力。
3．從中東的名字開始，讓學生詳細了解中東兩洋、五海、三洲的優越的地理位置，范圍和國家，以及土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用，使學生了解中東地理位置也是中東成為社會熱點的原因之一。
4．而第二個教學重點我是中東地區地理位置的重要特征。我通過讀圖和對地理信息的歸納、對比以及分析來完成的,進一步培養學生判斷、總結、歸納的能力。
5．為了讓學生確實感受中東成為長期的熱點地區給人們帶來的是痛苦和災害。我設計了這樣的情境：當有關中東地區的圖片慢慢展開的時候，同學們隨著一聲“啊”同學們開始在小聲討論起來。
畫面上的小男孩應該是天真活潑、無憂無慮的，但是我們看到的卻是一雙充滿恐懼的眼睛。曾經是巴勒斯坦人民美麗的家園，然而現在卻是狼籍一片，凄涼不堪，這些圖片給學生強烈的震撼，激發學生對和平的珍惜之情。
當我介紹到這的時候，整個班級一片寂靜，把他們都帶進了情境當中，把他們的注意力集中到了我這里了。看著他們的表情，我激動地說：“同學們，假如你是一名中東的中學生，你有何感想？如果給大家所在國的領導人或世界人民說幾句話的機會，此時你最想說什么？”
“我們需要和平”，“百姓是無辜的”，“我想要一個家”“為什么要戰爭呢？這樣的情境，讓學生進入角色之中。讓學生以中東地區的普通老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，并能很好的達到對于情感態度、價值觀的培養；學生們紛紛地說出自己想說的話，是那樣地虔誠，那樣地真實。我似乎真的看到中東的中學生在向世界人民呼吁和平。整個教學活動中形成了學生與學生之間，教師與學生群體之間，學生與學生群體之間的多重的網狀交互關系。從而完成了第一個教學重點------中東---世界的熱點地區。
二、反思不足之處：
1．在第一個問題講解的過程中，語言還不夠精煉；在時間的把握上不夠準確。
2．在制作課件的的過程中，有的字號較小，使得后面的同學看不太清楚。
3．在教學過程中雖然提問學生的面比較廣，但是還存在一個學生反復提問多次的現象。
4．學生方面：我覺得學生們很投入地把自己的感受通過語言、神態表達出來。但是也看出學生整理信息的能力還有待于提高，同時還要加強對學生語言表達能力的培養。
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