我們呼喚充滿生命激情的課堂教學反思
我們呼喚充滿生命激情的課堂教學反思
那一天，我們初二的數學教師前往河西中學共同參加了市教培中心組織的公開教學觀摩課。在座的六十多位教師聽了市一中萬國鋒教師的觀摩課，教師們被他那精湛的課堂技藝所吸引。那種濃濃的課堂激情所感染。
雖然他與學生初次接觸，但一開始，他就能拉近師生的距離，激發起學生的激情，喚起學生的激情，喚起他們探求知識的欲望。他的引入非常成功，可以說成為經典，教師們嘖嘖稱贊。他上的內容是初二數學分式的第一節，他是這樣引入的：
劉翔和姚明大家都知道吧，下面我們就說一說他倆的事兒：（出示小黑板共有8道小題）
1，劉翔在雅典奧運會上110米欄比賽中以12.91秒的成績奪冠，被稱為世界飛人，請問他的平均速度是多少——————？
2，劉翔決心在下一屆奧運會上打破這一記錄，如果以x秒跑完110米，則他的平均速度是多少？——————
3，姚明為我國的籃球進入世界八強立下了汗馬功勞，他在七場比賽中共得115分，每場得多少分————?
4，如果姚明y場共得115分，每場得多少分？——-
5，如果他在z場球賽中共進a個3分球，b個2分球，那他平均每場得——分？
6，…….
以上典型引入，加上他幽默機智風趣的語言，一下子將學生的注意力緊緊的吸引到他的周圍。每當答完一道題時，他都及時鼓勵：“呀！河西的娃真牛唉！；“河西的娃比一中的娃還棒！”“咱們借著這猛勁看下道”…課堂上笑聲不斷，氣氛異常火爆，時而激烈的象炸開了鍋，時而安靜的能聽見掉下的針，學生一個個眼睜得大大的，目光炯炯有神。他將主動權完全放給學生，課堂真正成了孩子們的樂園。
接下來他將剛才幾個式子寫在黑板上，讓同學們將這些式子分成兩組，從而然而然的引入了分式的定義。這個概念引入自然，水到渠成。使學生感到親切，不生硬，易理解。然后他讓學生觀察這些式子的特征，從而給分式下了正確的定義，記憶深刻。
他在引入分式的分母不為0這一重要內容時，讓學生填表如下：
x-2-10123
1/x+1-111/21/31/4
1/x-2-1/4-1/3-1/2-1-1
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