班級心理狀況總結范文（精選5篇）
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。但是總結有什么要求呢？下面是小編精心整理的班級心理狀況總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班級心理狀況總結 篇1
步入大學殿堂已經一年半了，作為一名大學生，在面臨環境變化和人際關系時，難免會感到煩躁焦慮、憂郁苦悶，從而導致壓抑、緊張、痛苦等不良心理，產生心理問題。針對這些問題，經過我們班班委精心醞釀，設計了一份關于心理狀況的問卷調查，同時，我們引進了“幸福指數”的元素，結合本班同學的心理情況，對全班同學發放了調查問卷，進行調查。
本次問卷調查選擇派發問卷的方式，調查對象為全班25位同學，其中男生21人，女生4人，問卷回收率和有效答卷均達到100%。通過分析，我們歸納出了大學生學習壓力、家庭狀況、人際交往和日常生活等常見的信息，現就不同的問題進行全班性的總結，具體情況如下：
1、學習壓力。結合本專業自身的特點和學科難度，要學好不乏吃力，再加上當今是競爭激烈的社會，完全沒有學習壓力是不可能的。調查顯示，我們班有48%的同學認為比較喜歡目前所學的專業，學習狀態良好；32%的同學認為對現在所學的專業興趣一般，學習狀態一般；也有20%的同學不喜歡現在的專業，學習熱情很低，并呈現出不同程度的壓力。之所以出現這樣的區別，我認為，這與同學們的專業興趣、偏科現象、成績高低以及將來就業等不無關系。有部分同學不喜歡目前所學的專業，可能是因為并非自己的第一志愿，而且受到特長和興趣的限制，對這個專業失去信心，學習熱情自然會降低。也有部分同學想盡量學好學業功課，但是受到基礎不扎實，掛科等因素影響，學習起來倍感壓力，也有個別同學把學習看得太重，或是對掛科的恐懼，心理焦慮、緊張精神狀態低迷，很難接受現實，經常感到苦惱，從而產生相應的心理問題。不過，較大一剛進來不適應學習環境而言，大二上學期我們班的同學基本上都可以適應了大學的學習，班級學習氛圍、凝聚力大大提高。在上學期的學期末考核成績中，我們班學期績點在3.0以上的就有14位同學，占全班同學的56%，班級平均績點達到3.09，就上一學年來說，各項指標都有很大的進步，這從另一個方面反映，我們班同學的學習心態不斷擺正，并逐步趨向良好。
2、家庭情況。我認為，這可以分為兩個方面：家庭關系和經濟情況。總的來說，我們班絕大多數同學家庭關系和狀況良好，并沒有出現特別異常現象。不過，部分同學經濟壓力還是有的。調查顯示，全班同學中，16%的同學家境貧困，比較困難，有12%的同學對目前的學雜費用，日常開銷和物價水平表示有很大經濟壓力。一定程度上，經濟上的壓力無形中會對個別同學形成自卑心理，因而常表現出膽怯、畏懼、懷疑、擔心被人嫌棄和拒絕，行為中采取逃避方式。此外，部分同學并非特困戶，但表示經濟情況滿足不了他們的花銷，我認為，這也與他們的虛榮、攀比的心理和鋪張浪費等行為有關，希望這部分同學可以盡量從簡，不要因為攀比而大肆開銷，別讓虛榮遮住了雙眼，沒有必要的開銷就不要開銷，分擔家庭經濟壓力。對待貧困生，我認為班上的同學應多給予他們溫暖，生活上能幫的盡量幫忙，學校有什么優惠政策的優先考慮，進而營造和諧溫暖的班集體。
3、人際交往。數據顯示，我們班96%的同學都能與班上的同學正常交往，除極個別同學性格內向，很少與同學交流以外，沒有出現其他的大問題。16%的同學略顯人際溝通不足，即交往對象和范圍實在有限，交往能力和方向有待提高。同時，我們班100%的同學認為，自己作為一名大學生，沒有受到同學或者外界的歧視和束縛，得到了身為一名大學生應有的尊重和自由。在此，我認為對于那些缺少人際交往的同學，我們班委會給予相關心理輔導，也希望同學們多與其溝通，互幫互助，相親相愛。對不能解決的問題，請示學院老師或者是心理中心等。
4、日常生活。進入大學已經一年有余了，同學們基本都適應了大學生活和校園環境，大部分同學認為華農校園空氣清新，環境優美，是讀書學習的好地方。全班96%的`同學精神狀態尚佳，有精力應付學習生活，心態平衡能力良好，除極個別同學精力不濟，時常感到郁悶。此外，數據顯示，76%的同學有鍛煉身體的習慣，身體狀況良好，全班同學沒有出現身體狀況特別差的例子。我們班會在每個學期舉行一些課外活動，如爬白云山，參觀陳家祠，第二飯堂聚餐，舍際籃球賽等，都取得了不錯的效果，這使得同學們在緊張的學習生活中心情得到了愉悅，身心得到了放松，豐富了同學們的大學生活。
此外，我們還進行了有關大學生職業生涯規劃的調查，68%的同學已經有了自己將來的初步打算，28%的同學表示就業壓力很大，目前比較迷茫，正在尋找中。
通過對我們班同學心理情況的調查、分析和總結中，可以看到了大學生的心理問題。
總體來說，上半學年我們班的心理工作還是比較順利地完成了，各項活動的開展也比較順利，不過，在工作過程中，班委難免還存在著一些不足和缺陷，有待提高，總結如下：
1、沒有充分和每一個同學進行溝通；
2、同學們跟心理委員反映的問題，有一些沒有得到實質性地解決。有一些工作計劃，由于某些原因，也沒有得到實施；
3、通過學院舉辦的關于心理健康知識講座，我發現我們班的關于心理方面的活動舉辦得還不夠，缺少一些以“心理健康”為主題的班會。我認為這是一種寓教于樂的形式，同學們可以自由地發言，氣氛也會十分輕松，有助于增強同學們的自信心，同時還可以促進同學們之間的團結；
4、此外，我們班心理委員與輔導員、班主任和心理健康老師之間的溝通交流還不夠，經驗不足、能力欠缺等弊端也是工作需要提高的地方。
讓我們共同營造一個健康向上，溫暖和諧的信科3班大家庭！
班級心理狀況總結 篇2
春風和煦，柳絮飄揚，在全班同學的積極配合下，我班本學期第一個戶外心理活動拉開帷幕，完美謝幕。
本次心理活動的最大初衷在于讓同學們在大學班級里體驗真正的快樂。
按照預先的計劃，全班同學被分成了三個小組。分組的過程是第一道要邁過的坎兒。我發現上了大學后，同學們明顯比以前糾結多了，因為不知道到底和誰在一組比較好，所以我們果斷決定以宿舍為基本單位，然后男女混搭。活動中的第二道坎是場地問題，原來計劃的應該有足夠空間的田徑場塞滿了人，我們臨時決定讓全班“遷徙”到附近的草地上，本以為可以順利的開始游戲環節了，然而又被保安喝令離開草地，所以說雖然是班級的小活動，但還是得考慮到諸多因素。一系列坎顯然挫傷了同學們的參與活動積極性，然而后續的活動很好的打破了這一僵局。
“班級同心結”游戲中全班同學互相拉著手，感受著彼此手心的溫度，打亂順序后將“結”順利解開，讓同性同學拉手或許是一件輕巧的事，但讓異性同學拉手，有時并不能讓同學們很快接受，然而從開始的羞怯到后來的淡定，同學們臉上洋溢的笑容間接證明了游戲進行得很成功，與此同時，我們明白了集體協作的重要性，因為有很多時候，很多問題，不能只單單依靠一個人的力量去解決，合作才能共贏；“蒙眼知音人”游戲中，挑出平日里最不愛在班里冒泡的同學蒙著眼睛來猜說話同學的名字，被猜的同學各種刁難，家鄉話，怪味普通話，對與錯，引來笑聲連連，我們收獲的不僅是歡樂，還有同學之間的進一步了解，活躍了班級氛圍，增強了班級凝聚力；“吃貨大比評”游戲中，同學們放下了平日拘謹的姿態，自拋或是互拋著小饅頭，大顯身手，雖稱不上絕技，但各種吃相，確實笑翻全場，我們釋放了學習上的壓力，發現了同學們另類的一面，同時我們認識到，在大學里，要學會勇敢地表現自我。
班級心理活動是一門科學，也是一門藝術。
有人說，一個人的快樂，再大，也是微小的；許多人的快樂，再小，也是巨大的；這次班級活動恰好完美驗證了這句話。在忙忙碌碌的學習生活中，能稍微放下手上的事，將自己從個人的狹小世界里脫離出來，融入到集體的溫暖懷抱里，感受集體的氛圍，積極參與各種有意義的`集體活動是幸福的。大伙兒一起策劃，一起組織，一起參與，痛并快樂著。之所以“痛”，是因為策劃一次班級活動確實是一件令人頭痛的事，要分配任務，要考慮到添加何種元素以充分調動同學們的積極性，要考慮到現實條件是否允許活動順利進展，所以，痛是在所難免的。然而重點是我們收獲了快樂，而且不只是快樂。一群人共同參與，充分享受著活動中的一分一秒，抓住過程中的每一個幸福點，讓我們明白了，大學，不僅是一個宿舍的大學，其實可以很好的成為一個班的大學，或者是更多人的大學，關鍵在于我們是否愿意踏出狹小的交際圈，融入到集體的大流中去。
班級心理狀況總結 篇3
通過本次心理健康主題班會，讓同學們懂得了人類對健康的界定基于人類對人的屬性及其相互關系的理解。
以前，健康的標準是身體狀態是否正常。這一標準的界定基于兩點：健康是一個純粹的生物學概念；人的生物屬性與其他屬性沒有聯系。
隨著各種學科的深入研究，人類對自己的認識越來越全面、越來越深刻：剛來到人間的嬰兒，是一個只有生物屬性的“人”；經過人與人，人與文化的相互影響，只有生物屬性的嬰兒逐漸成長為具有社會屬性、心理屬性的人；真正的人應該具有生物屬性、心理屬性和社會屬性；人的生物屬性、心理屬性和社會屬性互為條件，互為因果；人的健康，包括了身體健康、心理健康和生活質量；人的身體健康、心理健康和生活質量，互為條件，互為因果。
隨著當前社會政治經濟的發展,愛情對于大學生而言已不再是難于啟齒的話題,他們渴望愛情,敢于追求真愛,自我意識較以前更強烈,愛情觀也更開放。而開放的同時,也帶來了不少腐朽的東西,導致大學生在愛情的本質、動機、理智等方面存在很大的缺失。
當前高校所面臨的愛情觀教育形勢是十分嚴峻的,這應該引起我們的足夠重視。只要我們能切實把握大學生的實際情況,尊重大學生的情感需求,積極引導,注意溝通,運用科學的思想政治方法,就一定能夠在大學生人生的重要關口,引導他們樹立起正確的愛情觀,把握和處理好成長中必不可免的情感問題。
今天晚上我們班在407教室開展了本學期的第一次心理班會，圍繞著溝通這個主題行了一系列的游戲和探討分享環節。活動效果方面，前半段的游戲所有同學都積極性空前提高，熱情高漲，積極參與其中，后半段的討論與分享就顯得比較沉悶，中間還出現了一些意料之外的小插曲。至于目的是否達到，還有待觀察。
因為上學期一學期都沒有開過心理班會，考慮到大家平時的生活都比較忙，閑下來溝通的時間不多，所以我和壁班心理委員楊璨伊商量討論后決定了開展這次的心理班會，確定以溝通為主題，之后就是選擇內容，篩選游戲，確定分享內容。采納了老師的建議，設計了后半部分的分享環節，本希望達到一個共同分享討論的效果，但是由于在表達的時候把握不好，導致了意料之外的事情發生。同學們誤解了我們的意思，以致后面的討論話題發生了轉移，最后言歸正傳的時候，開始時的活躍氣氛已經蕩然無存，分享的時候自然是鴉雀無聲，只好自己來說了。因為得不到同學們的確切反應，分享的效果也就只好揣摩了。
由于這次的班會內容除了一個游戲，其他的內容都是自己篩選準備的，可以說是全新的內容，所以我對這次心理班會的感悟和總結就相對比較多一點。
首先我覺得我們的主題和內容的.選擇是沒什么問題的，游戲內容和我們的主題都比較吻合。其次是分享做的不好，游戲環節的分享還算可以，大家都發表自己的看法。活動最后的分享，設計的時候，我們預期的氣氛是沉悶的，本想靜靜地和大家分享一下一直以來自己的一些所思所感，以圖拋磚引玉，讓大家來個面對面的交流，各自發表自己的感想，達到我們班會促同學們間的溝通交流的目的。但是因為不怎么好直接表達，所以采取了比較隱晦的表達方式，有些同學就誤解了我們的意思，后面的討論就轉移了話題，本來活躍的氣氛就一下子冷了下來，后面的分享就很難做了。
所以該次心理班會最重要的教訓就是：以后在分享環節的時候，能夠避開隱晦的表達就盡量用直接點的表達方式，免得同學們誤解，轉移話題。否則，話題轉移后，原來煞費苦心營造出來的氛圍就會被改變，還有就是要做好充分做好準備，分享做的好不好在很大程度上就決定了該次心理班會的目的能否達到。
班級心理狀況總結 篇4
一學期就要結束了，本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發展。這既有學生本身的努力，也有家長的協助，更有教師耐心的指導，下面我就本班的心理健康教育做小結：
一、走進學生幫助學生。
由于小學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發生心理行為偏差。
近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。
在家長開放日，結合學生的平時表現和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。
二、通過課堂教學滲透心理健康知識。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的'人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。
三、聯系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。
由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。
有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。
班級心理狀況總結 篇5
又是一個春暖花開的季節，彈指一算，進入大學已將近一年，遠離了父母遠離了家，懷著對知識的追求，對外面精彩世界的向往，與車輛095班58個青年聚在了一起，成了一個溫暖的團隊，大家一起出去燒烤，一起劃船，一起準備考試，長假回來一起談心，一起……從互不相識到和諧融洽，我們一起體會到了成長的風雨和樂趣，班級心理委員工作總結。
而自己也榮幸的擔任了班級的心理委員，一開始擔任這個工作時，我感覺非常茫然，不知道心理委員該做些什么？經過一學期的工作和學習，我漸漸地開始了解這個工作，也開始接受這份工作，也意識到心理委員在班上的重要性，比如說班上有同學出現了心理問題或是心理壓力，這時心理委員就是最好的溝通橋梁，我在這一學年里，也試著努力地與同學們溝通，了解同學們是否存在著心理問題。入學以來，在我己的親身體驗和與同學交往的過程中，我發現我們在適應大學生活中主要有以下幾個方面的困難：
（1） 學習方式由被動學習變為研究性的自主學習，但好象一下子失去了航標，比較盲目。
（2） 課余時間一下子多了許多，成了時間的主人后有時反有空虛的感覺。
（3 ）個別同學性格稍內向，集體活動中有點膽怯害羞，不愿表現自己。
（4 ）許多同學在中學階段都是班里的佼佼者，對自己定位比較高，而面對天外有天人外有人的環境，不能很好地調整自己的心態，去面對現實，接受挑戰，以取得更好的進步。本著對這些問題的思考我嘗試著去做一下事情:
一：通過閱覽書籍以及參加學校組織的培訓提高自己的心理素養和心理委員的工作能力，能夠較為正確的解決同學們從在的心理問題
二：更具自己和同學的時間，有正針對性的和同學談心交流，搞好和同學之間的關系，成為他們知心信任 的朋友，工作總結《班級心理委員工作總結》。
三：比較密切地和有選擇性地與班里一些同學進行溝通了解，及時地了解到班級里一些同學的心理狀況，并取得良好的效果。
四;作為心理委員，必須具有強烈的責任感，每次都按時參加學校舉行的心理委員培訓。及時了解一些心理方面的知識，以及學校在這些方面的措施和政策，并且通過培訓活動還與其他班級的心理委員交流與學習。
總體來說，上一學年的工作比較順利的完成了，但與學校的要求相比，我自身在工作當中還存在著一些不足和缺陷有待提高
一：沒有充分和每一個同學進行溝通。
二：同學們跟我反映的問題，有一些沒有得到實質性地解決。有一些工作計劃，由于某些原因，也沒有得到實施。
三：我班的關于心理方面的活動舉辦的還不夠。缺少一些以“心理健康”為主題的.班會和活動。
四：我與老師的交流不夠，人文關懷還有待提高。自己感覺工作上有時會慌亂，不夠有序，說明我的經驗還不足，要向其他人請教。
介于以上的經驗和不足，在下一工作段作出如下打算:
一：統計大家的E-mail地址及手機，QQ號碼，建立完整的心理小組通訊庫。
二：每周以群郵件的方式為同學們提供心理小測試，小笑話，心理美文以及輕音樂等以緩解同學們的學習壓力。
三：建立信息回饋機制，將自己的具體聯系方式告知每一位同學，隨時接收同學們的回饋信息，同時也鼓勵同學對我的工作提出具體的看法和建議。
四：繼續增進和同學的交流，和其他班委合作舉行一些關于心理方面的活動。
以上就是我自擔任心理委員以來的工作總結，雖然在籌劃組織協調的過程中，遇到過這樣那樣的困難，也投入了自己相當的精力，但當發現自己的工作對同學確實有所幫助時，我逐漸喜歡上了這個職務，總結經驗，吸取教訓，在以后的工作中，我會積極在車輛095班班這個溫暖的大家庭中發揮應有的作用，與大家一起快樂，健康地成長！
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