《圖文并茂》教案

《圖文并茂》教案

　　課題：圖文并茂

　　課時：2課時

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識：學(xué)會運用繪畫形式表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，增強學(xué)生的生活情趣。

　　2、技能：學(xué)習(xí)用繪畫表現(xiàn)自編故事的形式特點，通過創(chuàng)作畫，使學(xué)生進一步掌握人物動作的畫法。

　　3、情感：通過畫自編故事，使學(xué)生從生活中體會真、善、美。

　　教學(xué)重點：

　　1、了解繪畫故事的表現(xiàn)特點，感受真、善、美。

　　2、繪畫自編故事的創(chuàng)作特點及步驟。

　　教學(xué)難點：

　　1、選材、構(gòu)思設(shè)計。

　　2、構(gòu)圖與繪制。

　　教具準(zhǔn)備：各種材質(zhì)和表現(xiàn)形式的作品，繪畫工具

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、組織教學(xué)：

　　二、講授新課：

　　（一）導(dǎo)入：

　　1、游戲：“連連看”：（設(shè)計意圖：以游戲的形式“連一連”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)內(nèi)容——圖文并茂。）

　　教師提供數(shù)張圖片和幾句話（或幾段文字），請學(xué)生根據(jù)文字找到相應(yīng)的圖畫將它們連起來，并找出先后順序?qū)⒐适轮v完整。

　　教師小結(jié)，出示課題《圖文并茂》。

　　2、欣賞分析作品（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會故事畫的魅力。）

　　（1）欣賞大師豐子愷的配文圖畫，體會其中的趣味性趣。

　　提問：如果這些繪畫作品沒有配上文字，還會這么具有感染力嗎？

　�。�2）欣賞不同種類的故事畫。（出示單幅、連環(huán)故事畫）

　　（3）欣賞小朋友自編故事的配畫作業(yè)。

　　師：看了這么多的故事畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)一幅好的故事畫應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

　　師總結(jié)：一幅故事畫應(yīng)該包括三個主要元素：誰、在哪里、干什么（板書）

　　3、分析故事畫的創(chuàng)作步驟：（設(shè)計意圖：使學(xué)生明確繪畫故事的完成過程。通過欣賞也可以使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，提高去挖掘素材的能力，開拓創(chuàng)作思維。）

　　知道了故事畫的元素，如果讓你自編一幅故事畫，應(yīng)該按什么步驟進行呢？

　�、贅�(gòu)思要從一天中發(fā)生的有意義的、使自己感受深的事情中去選材、構(gòu)思，設(shè)計出文字與畫面的結(jié)合方法。

　�、谶x材、構(gòu)思設(shè)計以后，還要按照整體與文字的安排，進行書寫文字制作，注意字跡要工整，文字部分要簡練，安排在畫面的位置等。

　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)（設(shè)計意圖：使學(xué)生了解文字故事的簡短扼要性，通過不同畫面對視覺的刺激，使其發(fā)揮最高想象，完善自己編的小故事并使學(xué)生明確繪畫故事的完成過程。）

　　自編一個小故事：

　　它可以是一個夢想、所見所聞、自己聽到的、自己設(shè)想的……

　　作業(yè)要求：

　　1、小組合作完成編寫故事，編寫故事。

　　2、用連環(huán)畫或插圖方式表現(xiàn)自編的小故事或童話故事。

　　四、下節(jié)課帶齊工具

　　第二課時

　　一、組織教學(xué)

　　二、繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)

　　1、小組交流各自的故事選材，構(gòu)思設(shè)計

　　2、分析作業(yè)步驟：（板書）

　�、龠x材構(gòu)思（已完成）

　�、谖淖直憩F(xiàn)（已考慮好）

　　③構(gòu)圖

　　根據(jù)故事內(nèi)容確定用大場面還是小場面表現(xiàn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌扔勉U筆定出環(huán)境中各景物的位置。

　�、苌钊氡憩F(xiàn)和著色

　　如果采用線表現(xiàn)，那么就可以用黑色鋼筆直接描繪，從近向遠處畫。用油畫棒、彩色水筆、國畫、版畫等也基本用此法定稿。需要著色再按要求進行。

　　三、作業(yè)評價

　　四、課堂小結(jié)

　　五、拓展：學(xué)生可以在課后多加練習(xí)，將生活中有趣的事情編成故事畫。

　　課后反思：學(xué)生們對這種圖文并茂的藝術(shù)形式感興趣，并能將生活中的小故事用故事畫的形式表現(xiàn)出來。

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