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課改給我帶來新的活力經驗總結

時間:2024-07-26 03:23:53

課改給我帶來新的活力經驗總結

課改給我帶來新的活力經驗總結

課改給我帶來新的活力經驗總結

  當我欣然地邁進新學期,在探索與期待中迎來了國家基礎教育課程改革。新一論的課改給我在課堂教學中帶來了新的活力。

  一、師生合作,增加感情,激發活力。

  在教學中我經常與學生一起讀書,一起表演,一起做游戲。我可喜地發現,教師喜歡學生的同時,學生就感想感說,主動與教師交往,如我在執教《我要的是葫蘆》一課時,與學生一起做“小葫蘆找朋友“的游戲。學生各自拿著自己親手畫的小葫蘆去“闖關”。教師手里也拿著一個小葫蘆問一個學生:“你想不想得到我的小葫蘆?如果想得到,就要闖關,一、讀出它背后的字二、用這個字組詞或說一句話。”學生闖關后,老師就把小葫蘆貼在你身上,然后,學生也同樣問老師,老師回答正確后,我們也把小葫蘆貼到你身上。這樣的游戲,加深了師生關系。增加師生感情,激活了課堂 的活力 。

  二、讓學生自評,激發課堂活力。

  學生學會自評有利于學生對自己形成一個正確評價有個認識。例如:學生朗讀,表演或講故事時,教師會讓他門自己對自我表現作出判斷。開始學生只會說:“挺好或者,不太好”。之類概括性評價。但經過一段時間的引導,學生已能作出“我讀得沒有感情,”我的動作不好看“。我的聲音不響亮”等較客觀,具體的評價了。提高了學生的自我監控能力。

  三、學生互評,激發課堂活力。

  學生在學會自評的基礎上有個上升的活力和正確評價他人的態度。例如:在教《四季的腳步》一課時,學生在朗讀過程中,隨時評價他人。在讀“春天的腳步悄悄,悄悄的它笑著走來,”中“悄悄的”應該輕讀,才能表現出輕輕的感覺。他重讀了。有的同學在朗讀中非常有感情,學生們就評價她,“她讀的有感情,聲音宏亮”。學生在朗讀中學會了互評,激發在從中帶來了快了。

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