英語學(xué)科德育滲透總結(jié)范文
英語學(xué)科德育滲透總結(jié)范文
作為英語教師，我們將如何在教授知識(shí)的同時(shí)，把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過程中，并以自己的楷模作用，利用學(xué)生喜聞樂見的形式，寓德育于其中，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，相信效果將是事半功倍。“比如我在講授英語family這個(gè)單詞時(shí)，沒有直接翻譯出它的漢語意思，而是巧妙的把它分解開寫成一個(gè)等式：Father and mother I love you = family。我還沒有開口就有近一半的學(xué)生興奮的大喊：“I can, it’s 家。”隨后繼續(xù)提示：“Do you love your father and mother? Where can you live with them? 什么給你溫暖？什么是愛的港灣？”全班同學(xué)異口同聲地說：“家庭。”順利的引出family的意思，又要求每個(gè)同學(xué)飽含深情地來表演這句話，并在回家后對(duì)父母說：“I love you, daddy. I love you, mummy.”下次課上我請(qǐng)同學(xué)描述父母在聽到這句話時(shí)的表情和同學(xué)們自己的感受，學(xué)生熱情高漲紛紛舉手發(fā)言。由此可見，德育的開展，不一定要依賴于大張旗鼓或者固定的時(shí)間和模式，充分利用日常小事和細(xì)節(jié)，讓學(xué)生自己去體會(huì)感動(dòng)或被感動(dòng)，是更直觀和有效的教育方式。
各學(xué)科的不同特點(diǎn)決定了不同的教師要結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有效地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)來組織教學(xué)，巧妙的把德育寓于其中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成堅(jiān)強(qiáng)樂觀寬容的性格。
鬼斧神工，不著痕跡是我們形容思想工作的最高境界。“無痕”教育是德育工作特點(diǎn)，也是其重要的表現(xiàn)形式。在此，我以小學(xué)英語為例，簡述小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中如何滲透德育。
一、明確英語教材學(xué)習(xí)的意義在于掌握交流的工具，學(xué)習(xí)外來文化為我所用。隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多說多聽，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，淡化考試和測驗(yàn)。
二、課上多練少寫，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示的舞臺(tái)。通過大量的快速誦讀，大聲朗讀，讓學(xué)生明白勤學(xué)多練、勇于展示是最好的學(xué)習(xí)途徑。
三、 學(xué)習(xí)中外名勝古跡的名稱時(shí)，建議學(xué)生搜集我國各地的圖片并加以整理，用“This is``` It’s beautiful, it’s famous.”的句型展示我國美景，喚起學(xué)生的愛國主義意識(shí)。
四、 課堂活動(dòng)和游戲的運(yùn)用，可以活躍氣氛鍛煉學(xué)生活潑開朗的性格；競賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生公平、競爭的意識(shí)；Team work 小組活動(dòng)，形成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
五、學(xué)習(xí)語法知識(shí)時(shí)，采用歸納----推理----練習(xí)的邏輯順序，教師給予大量的例子，學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中學(xué)生理解理論源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。
六、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練應(yīng)用課件，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生明白如何提高工作效率，明白時(shí)間的寶貴。
七、練習(xí)英文書法，通過字母的書寫規(guī)則、排列、流暢程度、美感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)美、科學(xué)美的教育。
八、定期開展口語小擂臺(tái)、英文劇展示、錄音專輯等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生競爭、合作、積極向上的思想意識(shí)；教師要及時(shí)地鼓勵(lì)落選者，增強(qiáng)其重在參與的意識(shí)。
總之，只要教師明確德育的內(nèi)容和重要性，通過鉆研教材與學(xué)生，利用生活中的各種資源，并進(jìn)行優(yōu)化整合，設(shè)計(jì)出科學(xué)生動(dòng)合理的教學(xué)形式就能在潛移默化中悄然實(shí)現(xiàn)《小學(xué)德育綱要》的要求，實(shí)現(xiàn)“教”和“育”的目的。
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