新課堂教學模式推進會教師代表的發(fā)言稿
新課堂教學模式推進會教師代表的發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
歡迎各位光臨我們xx小學，各位的到來是對我們學校工作的支持與肯定，也是對我們學校下一步工作的促進。
自去年春季開始，我們學校積極響應(yīng)教育局的號召，在xx鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導的指導下，開展了這項新課堂建設(shè)工作。經(jīng)過一年多的實踐，我校新課堂工作初見成效。我校3至6年級8個教學班均能熟練運用新課堂教學模式，課堂模式已日趨成熟。我校接受兩輪教育局新課堂督導檢查，均受到局領(lǐng)導的好評，4月25日，市教科所書記xx和xx區(qū)教研室x主任到我校調(diào)研指導工作，對我校的新課堂建設(shè)工作給予很高的評價。這些成績的取得是與中心校領(lǐng)導的大力支持與正確引導分不開的。
下面我把自己在新課堂建設(shè)工作中的一些做法和感受向大家做簡單的匯報。
一、思想不變，課堂難新
“以學生為主體，以教師為主導”、“真正以學生為主人，為學生好學而設(shè)計”、“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”等生本教育的理念，已經(jīng)提出很長時間了，但在以往課堂上卻很難真正實現(xiàn)。我校推廣新課堂開始時也是很艱難的，很多老師不理解，不愿意拋棄自己長期沿用的得心應(yīng)手的傳統(tǒng)教學方法，也擔心運用新模式新教法萬一做不好，弄巧成拙會影響自己的教學成績。轉(zhuǎn)變思想、統(tǒng)一思想是很難的。學校多次派遣教師到外地參觀學習，我作為推廣新課堂實驗班教師曾到邯鄲市實驗小學，邯鄲市永和學校觀摩學習，感受新課堂的氣氛，學習新課堂的做法。去年暑假，我校多名教師到縣教師進修學校，實驗中學，縣委黨校培訓學習，聽取了山東杜郎口中學校長及幾名專家教師的講座。學校也多次召開新課堂專題會議，外出培訓教師談學習新課堂的體會，集體觀摩新課堂教學視頻，通過一系列學習活動，我們廣大教師深刻認識到，新課堂是適應(yīng)新時期發(fā)展需要的，切實遵循教育規(guī)律的，這種放手學生合作、探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學模式，才是真正“以學生為主體”，真正把課堂還給了學生，變學生的被動接受式學習為主動參與式學習。
二、多種教學手段的運用，促進教學模式的改變
新課堂學生圍坐一團合作探究，各學習小組占領(lǐng)一塊黑板作為陣地，完全打破傳統(tǒng)課堂教學模式。學生當寫則寫，想寫就寫，這種改變使得學生的書寫速度與質(zhì)量大幅提高，也在無形中向?qū)W生滲透師生平等的觀念。圖片的運用，學生學具的運用，學習資料的展示，完全打破了教師的限制，不再以教師的意志為主線，而完全遵循學生的需要。新的教學理念的貫徹，新的教學手段的應(yīng)用，帶動新的教學模式的發(fā)展。我校在不斷的摸索與探究中，逐漸總結(jié)出一套自己的教學模式，即多法導入——目標認定——任務(wù)安排——合作探究——展示提升——拓展小結(jié)——鞏固達標。今年4月份，邯鄲市教科所書記李莉到我校調(diào)研指導新課堂建設(shè)工作，將我校教學模式提煉升華為“一一六”新課堂教學模式，這種模式緣于我校原有模式，但又比我校原有模式凝練科學，是我校全體教師下一步努力的方向。
三、多元化評價的貫徹執(zhí)行
傳統(tǒng)課堂造成學生“考試能力”突出，但口語表達、創(chuàng)新思維、動手操作、解決問題等能力普遍低下，其根本在于以“分”定論，評價方式單一。新課堂“多元化評價”方式從根本上解決了這一問題。一堂課40分鐘，學生有一半以上的時間在發(fā)表自己的觀點，在講解，在交流，無論學生在哪一方面表現(xiàn)出色，都會被教師或小組內(nèi)成員發(fā)現(xiàn)并及時記錄下來，予以肯定、贊揚，甚至獎勵，這種“多元化評價”充分調(diào)動學生學習自主性，真正的讓學生去享受課堂。
無論什么樣的教學方法或教學模式，它都應(yīng)是為學生的學習服務(wù)的，其最高目標都應(yīng)是使學生學會、會學、愛學。新課堂這種全新的教學模式，以其華麗的外在形式，和深刻內(nèi)涵，讓學生學會了知識，掌握了學習方法，更能正確引導學生的學習態(tài)度和情感。如此一舉而多得，我們有什么理由不應(yīng)用這種合乎教育規(guī)律的方法呢？
我的發(fā)言完畢，有不當之處，敬請指正。
謝謝大家！
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