分類合作式賽課的總結(jié)
分類合作式賽課的總結(jié)
一、時(shí)時(shí)研課，處處請(qǐng)教，我們是有學(xué)習(xí)力的團(tuán)隊(duì)。
本次賽課，我們分成了數(shù)學(xué)組和語(yǔ)文組，數(shù)學(xué)組由郭慧莉老師主備，語(yǔ)文組由我主備。我們兩人將課備好后，各自試講了一節(jié)，然后其他老師又各自根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的特點(diǎn)，再設(shè)計(jì)課，再試課，最后呈現(xiàn)的兩節(jié)課是取全組老師教學(xué)中的精華設(shè)計(jì)的。而在這一過(guò)程中，我們累計(jì)試課15節(jié)（語(yǔ)文經(jīng)歷了換課，所以多試了5節(jié)課），空講3節(jié)，教研總時(shí)長(zhǎng)達(dá)1800分鐘。這還不算我們下班后利用微信的溝通。
早晨，三樓的走廊里是我們的研究的所在；課間，教室里是我們商討的所在；間操，操場(chǎng)是我們課后反思的所在；放學(xué)后，辦公室是我們各抒己見(jiàn)的所在；半夜，微信群中是我們互相提醒的所在。雖然沒(méi)有多么扎實(shí)的教學(xué)基本功，也沒(méi)有多少賽課的經(jīng)驗(yàn)，但我們有的是求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)精神！
二、全員參與，通力合作，我們是有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。
雖然將本次賽課分為數(shù)學(xué)和語(yǔ)文兩組，但我們并沒(méi)有因?yàn)榉纸M而各行其是。在確定郭慧莉老師講課后，郭老師便帶學(xué)生熟悉錄播教室和再次整理教案；田麗老師就負(fù)責(zé)修改課件；在串不開(kāi)課的情況下，丹青主動(dòng)為大家代課；在明確評(píng)課任務(wù)時(shí)，冬梅主動(dòng)請(qǐng)纓，說(shuō)她以前參加賽課就是評(píng)價(jià)學(xué)生的，由她來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生發(fā)言；而劉彥老師總能在我們迷茫之際，為我們指點(diǎn)一二。
當(dāng)語(yǔ)文賽課確定由丹青講課時(shí)，我便全權(quán)負(fù)責(zé)她的課件修改，全組老師下班都不回家，陪著她一遍一遍地空講，認(rèn)真推敲每一句過(guò)渡語(yǔ)。兩節(jié)賽課我們學(xué)年6位老師都參與了課后評(píng)課，可以說(shuō)，從準(zhǔn)備課，到試課，再到賽課，我們都是全員參與。我想，這樣的全員參與，這樣的通力合作，這樣的有凝聚力，正是校領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)本次賽課的初衷。
最后，感謝孫主任為我們把關(guān)，感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我們鋪設(shè)研究之路，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)！
不是說(shuō)我們的團(tuán)隊(duì)有多成功，而是想說(shuō)，我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中真正地成長(zhǎng)了！
三、最后，我們想說(shuō)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
我們二學(xué)年的團(tuán)隊(duì)不能因?yàn)橘愓n的結(jié)束，而停止了學(xué)習(xí)和研究的腳步。我們將不斷求索，打造光復(fù)小學(xué)低段課堂教學(xué)的特色！
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