課外閱讀的總結(jié)范文
課外閱讀的總結(jié)范文
通過(guò)一學(xué)期的課外閱讀嘗試，我班大部分學(xué)生已初步形成課外閱讀的習(xí)慣，課外閱讀興趣濃厚。課外閱讀給他們帶來(lái)更多的新知識(shí)，也帶來(lái)了自信。有時(shí)聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)孩子們晚上偷偷拿著課外書看到忘了睡覺(jué)，我既憂憤又欣慰，憂憤的是孩子們不遵守作息時(shí)間，欣慰的是孩子們好讀書了。
本學(xué)期，我主要是從以下幾個(gè)方面讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀的：
一、課堂隨機(jī)滲透。
課堂上，我經(jīng)常根據(jù)課文內(nèi)容拓展一些與之相關(guān)的內(nèi)容，如教學(xué)《北京》這一課，課前預(yù)習(xí)時(shí)，我就讓學(xué)生搜集有關(guān)北京的資料，讓學(xué)生在查找資料的過(guò)程中學(xué)會(huì)課外閱讀，并搜集有用信息；學(xué)習(xí)描寫秋天的古詩(shī)，我就隨機(jī)背背李白的《秋浦歌》，杜牧的《山行》，并引導(dǎo)學(xué)生課下自己積累背誦；學(xué)習(xí)《坐井觀天》之后，我建議孩子們課外多讀成語(yǔ)故事。
總之，無(wú)論是課前的預(yù)習(xí)，還是課后的作業(yè)中，都盡量安排與課文相銜接的課外閱讀使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，互相融合。
二、加強(qiáng)教師指導(dǎo)。
我班本學(xué)期每星期兩次師生共讀，共讀內(nèi)容為《一千零一夜》，共讀方式為：師讀，生指讀，讀完一個(gè)故事后，由學(xué)生摘抄自己覺(jué)得好的詞句。一開(kāi)始，學(xué)生積累的詞語(yǔ)真的令人啼笑皆非，如將“大言不慚”根據(jù)前后句寫成“便大言不”，“出乎意料”寫成“發(fā)出乎意”。針對(duì)這種情況，我想還是教師的指導(dǎo)不夠，于是，我改變共讀方式，適當(dāng)?shù)胤鲆环鰧W(xué)生，在師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)出好詞佳句，讀完一個(gè)故事后，引導(dǎo)優(yōu)生談?wù)剬?duì)人物的看法，說(shuō)說(shuō)積累了哪些詞語(yǔ)。這樣，老師的有意識(shí)強(qiáng)調(diào)，加上優(yōu)生的示范作用，一段時(shí)間后，大部分學(xué)生的語(yǔ)感增強(qiáng)，鬧出的笑話越來(lái)越少，對(duì)故事的個(gè)性化理解越來(lái)越多。
三、以活動(dòng)促讀。
我班在期中考試前舉行了一次講故事比賽，在比賽之前給了學(xué)生兩個(gè)星期的準(zhǔn)備時(shí)間，并允諾會(huì)頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)狀。比賽那天，孩子們完全脫稿，故事講得有聲有色，還大量運(yùn)用書本語(yǔ)言，像這種“講故事比賽”等活動(dòng)的開(kāi)展確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，他們準(zhǔn)備的過(guò)程就是一個(gè)課外閱讀實(shí)踐過(guò)程。期中考試后，我班舉行的朗讀比賽同樣收到了良好的效果，同樣掀起了讀書熱。
四、在游戲中讀。
對(duì)于經(jīng)典誦讀，我除了讓學(xué)生利用晨會(huì)課吟誦，在平時(shí)的游戲中也盡量貫穿。一次課間，我發(fā)現(xiàn)四個(gè)同學(xué)玩追趕游戲，一人向前跨四步，并順勢(shì)說(shuō)出一句千字文，如“天地玄黃”，等第一個(gè)同學(xué)說(shuō)完立定后，后面的一個(gè)同學(xué)緊跟而上，同樣說(shuō)出下一句千字文“宇宙洪荒”。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中也可伴隨手勢(shì)的變化，誰(shuí)變得快說(shuō)明他背得多，勝出；誰(shuí)出錯(cuò)，就會(huì)淘汰，等下一次再加入。有些同學(xué)在跳皮筋時(shí)也在背，拍手時(shí)也在背，每當(dāng)看到同學(xué)們這樣去游戲，我只會(huì)會(huì)心一笑，絕不干涉，甚至在課上還會(huì)表?yè)P(yáng)他們會(huì)玩，玩的過(guò)程中都在學(xué)習(xí)。這樣，同學(xué)們?cè)谟螒蛑姓b讀經(jīng)典的形式越來(lái)越多，背誦越來(lái)越順利。
一學(xué)期的課外閱讀實(shí)踐，我們師生共同收獲著課外閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，我們會(huì)在這條路上堅(jiān)定地走下去。
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