《花兒多美麗》教師聽課感想

《花兒多美麗》教師聽課感想

　　在幼兒園數學領域中，隨著新課程改革的提出，開放性的數學教學，生活化的數學教學越來越為大家所接受。生活化是當前數學教學改革的一種趨勢，對數學課程、數學學習、數學教學以及教學評價等方面的改革，老師們的課堂開始與幼兒的實際生活緊密的聯系起來。前些天我聆聽了陸老師執教的數學活動《花兒多美麗》，這是主題《大樹小花》里的一個數學活動。雖然是新教師，但是陸老師教態親切，教學準備充分，教學環節清晰，能夠及時地引導孩子，讓孩子們在一個輕松愉快的氛圍中學習。

　　這個活動陸老師結合主題，以春天里盛開的各種花朵為元素開展數學活動，貼近幼兒生活，讓幼兒感知9以內的數量，激發幼兒學習的興趣。陸老師讓幼兒圍繞著數花朵——摸花朵——分花朵——記花朵，讓幼兒感知9以內的數量，將相同種類的物體歸納擺放，體驗操作和學習數學的快樂。聽了這個活動，我也談談自己的一點看法。

　　活動的第一個環節中，陸老師以百寶箱的形式導入，幼兒的興趣很高，紛紛舉起小手想來嘗試。可是每次摸箱只能有一個幼兒，所以更多的幼兒在等待中度過。所以我認為了避免讓幼兒等待的時間過長，教師可以嘗試在每組都放一個百寶箱，當教師出示數字時，幼兒就可以一起參與到活動中，根據教師出示的數字摸出花朵數量，減少幼兒等待的時間。

　　活動環節二、三中的分花朵中，陸老師讓幼兒根據花朵的特征進行分類，并感知花朵的數量。并進行統計，使活動得以提升。可是，由于教具牽扯的知識點太過復雜，既有按顏色分，又有按大小分，還有按花朵種類等。對與有些幼兒來說難度太大，教師應重視幼兒的個體差異，允許他們從不同起點按不同水平、不同發展速度發展和學習。教師可以制作不同程度的教具，允許幼兒有所選擇。他們可以根據自己的能力選擇一種或是幾種進行分類，并進行記錄。

　　每一個活動的開展都是一次進步，相信陸老師通過這次的執教也獲得不少的收獲，對與我們聽課老師也是在不斷的學習，不斷的進步。大家共同進步、共同前進吧!

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