建蘭中學(xué)千課萬(wàn)人的聽(tīng)后感
建蘭中學(xué)千課萬(wàn)人的聽(tīng)后感
12月8日 ，我們一行4人來(lái)到了美麗的西子湖畔——杭州建蘭中學(xué)，有幸參加了“千課萬(wàn)人”第二屆大數(shù)據(jù)時(shí)代下的“未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂”研討觀摩會(huì)�；顒�(dòng)圍繞“未來(lái)小學(xué)課堂形式”進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)家匯報(bào)課，安排多場(chǎng)報(bào)告、互動(dòng)、說(shuō)課、評(píng)課、辯課、聊課，聚焦前沿，演繹深度。全國(guó)著名教授，著名特級(jí)教師，以及來(lái)自全國(guó)各省市教研員教師等齊聚一堂，共同追尋基于學(xué)生的理想數(shù)學(xué)課堂。
每次的千課萬(wàn)人，都有我喜愛(ài)的張齊華老師的身影，這次也非常榮幸跟他留了張合影。這次，他給我們帶來(lái)了一節(jié)新課《用方向和距離確定位置》。聽(tīng)課過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)張老師特別注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到探究過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思維能力。例如教師以學(xué)生的導(dǎo)學(xué)單為抓手，投影展示，學(xué)生自主匯報(bào)本小組的研究成果。教師不是以本為本，而是以生為本。研究學(xué)生的學(xué)的起點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)、最近發(fā)展區(qū)。張老師的表?yè)P(yáng)語(yǔ)和激勵(lì)語(yǔ)很豐富，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生會(huì)巧妙地處理，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法。張老師注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如有學(xué)生提出用鐘表1點(diǎn)鐘位置表示小船的方向。
張老師大大表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生。張老師的課堂語(yǔ)言具體而激勵(lì)人心，好似點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣火焰。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，卻又不簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單是指沒(méi)有制作特別精美的課件，復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)效果，高端的多媒體軟件。不簡(jiǎn)單是指教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師說(shuō)的每一句話都是從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都那么自然而然，教育無(wú)痕而又讓聽(tīng)課教師無(wú)不折服。例如為什么以南北為基準(zhǔn)，張老師總是真切地從生活實(shí)際出發(fā)，一步步引導(dǎo)學(xué)生真切發(fā)自?xún)?nèi)心認(rèn)識(shí)到南北為基準(zhǔn)的原因，而且這些都是有學(xué)生自己總結(jié)概括說(shuō)理的得出的。
深圳市特級(jí)教師黃愛(ài)華老師的“大問(wèn)題”教學(xué)講座，感慨良多的同時(shí)，也使我受益非淺。這次黃老師上了一節(jié)課——《加減法》，整個(gè)教學(xué)過(guò)程輕松有趣，和學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上，互相交流，像一種朋友似的交流，漸漸引導(dǎo)學(xué)生們掌握知識(shí)，不僅僅學(xué)到的是知識(shí)，還學(xué)到了獨(dú)自解決問(wèn)題的一般方法。黃老師教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)交流、學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)“小老師“，雖然這些都是我們課堂上都經(jīng)常用到的教學(xué)方法，但黃老師用起來(lái)就是感覺(jué)不一樣。
顯然，黃老師在里面加入了很多細(xì)節(jié)，比如活動(dòng)前給學(xué)生的”安撫“，跟學(xué)生交朋友，無(wú)形當(dāng)中就已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生的心里，取得學(xué)生的信任。最重要的是，黃老師整個(gè)交流過(guò)程中所給學(xué)生與眾不同的激勵(lì)與贊賞。黃老師沒(méi)有吝嗇自己的贊賞，贊賞每一位積極舉手發(fā)言的學(xué)生，贊賞了學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來(lái)的善意，贊賞了對(duì)老師的質(zhì)疑和超越；當(dāng)學(xué)生緊張，思路混亂時(shí)，黃老師總能作為學(xué)生的朋友，給予適時(shí)提醒幫助，把問(wèn)題解決。
我堅(jiān)信：一位好的教師，源于他對(duì)課程深刻、獨(dú)到的理解，源于他對(duì)于課堂持續(xù)不懈地創(chuàng)新，源于他對(duì)于教學(xué)日新月異的超越，源于他對(duì)學(xué)生鍥而不舍的研究，源于他對(duì)課堂辯證、永恒地反思…………在以后的教學(xué)中，我將不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不斷努力學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，深化課堂教學(xué)。
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