《群落的演替》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《群落的演替》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 本節(jié)的地位：
在學(xué)習(xí)完群落的概念和結(jié)構(gòu)知識(shí)后，接著學(xué)習(xí)群落的演替的知識(shí)，是以發(fā)展觀點(diǎn)從時(shí)間角度認(rèn)識(shí)群落的變化過(guò)程。本節(jié)也為下一章生態(tài)系統(tǒng)的講授打下基礎(chǔ)。
二、 本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是群落的演替過(guò)程。
三、 本節(jié)的知識(shí)體系：
本節(jié)先介紹群落演替的過(guò)程，接著對(duì)群落演替進(jìn)行分類，然后是人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響，最后是退耕還林、還草、還湖，退牧還草。以上各項(xiàng)的中心都是群落演替。
四、 教學(xué)方法：
一是用發(fā)展觀點(diǎn)講授群落的演替。群落是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，它的結(jié)構(gòu)會(huì)受到干擾和破壞，一些種群的消失，就會(huì)有其他種群來(lái)占據(jù)它們的空間，最后群落會(huì)達(dá)到一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的階段。群落演替的本質(zhì)是生物之間的相互作用和生物與無(wú)機(jī)環(huán)境的相互作用，所以，要在講授群落演替過(guò)程中，始終利用已有知識(shí)如種間的競(jìng)爭(zhēng)、捕食進(jìn)行分析歸納。
二是比較的方法：在講授兩種演替類型時(shí)，比較初生演替和次生演替的異同點(diǎn)，關(guān)鍵是起點(diǎn)不同，原生演替是從原生裸地開始的，次生演替是次生裸地開始的。這里的難點(diǎn)是區(qū)分兩種裸地，要指出原生裸地的含義是完全沒(méi)有植被，并且沒(méi)有任何植物繁殖體如根、莖、種子等存在的裸露地；而次生裸地是指不存在植物，但在土壤中存在植物的繁殖體的裸地。
三是注重把觀察能力引導(dǎo)到培養(yǎng)分析能力上。群落的演替的事例較常見(jiàn)，但常見(jiàn)的未必是知道的，所以要把演替的事例與演替的概念建立聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四是把人類活動(dòng)與群落演替聯(lián)系起來(lái)。群落演替可以自然發(fā)生，但也會(huì)受到人類活動(dòng)的影響。人類活動(dòng)往往是有目的、有意識(shí)地進(jìn)行的，因此人類活動(dòng)對(duì)群落的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自然界的其他生態(tài)因子。在講述人類活動(dòng)的影響時(shí)，角度要全面，既要講到破壞性的，又要講到建設(shè)性的，最后要總結(jié)為人類活動(dòng)會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。然后再由此引出退耕還林、還草、還湖的政策的科學(xué)道理。
【《群落的演替》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《標(biāo)牌設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-18
《國(guó)殤》教學(xué)設(shè)計(jì)12-11
國(guó)慶的教學(xué)設(shè)計(jì)03-19