《平面圖形的拼組》的教學設計
《平面圖形的拼組》的教學設計
教學內容：人教版第二冊第2、3頁例1、例2，第2頁做一做。
教學目標：
1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。
3、能根據要求自己操作學具。
4、培養學生團結協作的精神。
教學重難點：
平面圖形之間的關系。
教學過程：
一、情景引入。
小朋友們，老師今天要領你們去圖形王國參觀學習，你們想去嗎？
二、探究交流，獲取新知。
1、引舊入新，初步感知長方形和正方形的特征。
�。�1）出示圖形王國的向導，引出所學過的圖形，學生認一認。
（2）先后出示長短不同的5條線段，讓學生選其中的4條分別拼成一個長方形并說說選擇它們的理由。
在學生說出理由的同時講解“對邊”的含義。
2、動手操作，具體感知長方形和正方形的特征
�。�1）設難：你如何證明長方形的對邊一樣長呢？
先讓學生自由說說自己的方法，之后再讓學生看書第27面例1中的對折方法，引導學生對折證明。
�。�2）老師小結并板書：長方形的對邊相等。
�。�3）引導學生通過動手折疊證明正方形的四條邊一樣長。
�。�4）老師小結并板書：正方形的四條邊都相等。
3、動手拼圖，感知平面圖形之間的關系。
�。�1）用兩個同樣的長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？
學生先動手拼，再分別展示學生的作品。
（2）教師提出要求：用四個大小相同的正方形你可以拼成什么圖形呢。
先讓學生動手拼，再分別展示學生的圖形。
（3）用四個三角形可能拼出什么圖形？
把拼法不同的圖案展示出來，并加以表揚肯定。
4、課中操：《小手拍拍》
5、平面圖形之間的相互轉換。
�。�1）正方形轉換成三角形。
（2）長方形轉換成正方形。
�。�3）圓形轉換成正方形。
三、應用知識，體驗成功。
1、說出圖中是用哪些圖形拼出來的。
2、出示兩個大小不同的長方形，問：它們能否拼成一個正方形呢？為什么？
3、生活中的拼圖。
出示幾組生活中的圖案，讓學生感受圖形拼組的實用、美觀，激發學習興趣。
四、質疑問難
長方形和正方形有什么不同？
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