《一次特別的作業(yè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《一次特別的作業(yè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑激疑，揭示課題：
1、聽一聽，說(shuō)一說(shuō)
1）師：今天老師向大家介紹一位名叫馬克的同學(xué)，他是怎樣的一個(gè)人呢？
2）聽一聽：（播放錄音）
他有許多優(yōu)點(diǎn)。他愛(ài)勞動(dòng)，干活不怕苦不怕臟；他體育好，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，百米賽跑榮獲冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)；他助人為樂(lè)，經(jīng)常幫助女同學(xué)，有一次我做手工不會(huì)釘釘子，他就主動(dòng)幫我敲，結(jié)果不小心把手敲腫了，可他一聲也不叫疼，還安慰我說(shuō)‘沒(méi)事’……
3）說(shuō)一說(shuō)：馬克是個(gè)怎樣的學(xué)生？
2、讀一讀，問(wèn)一問(wèn)
1）師：你們知道嗎，剛才對(duì)馬克同學(xué)的介紹是和他一個(gè)班的名叫小莉的女同學(xué)在一次作業(yè)中寫的。（板書：一次作業(yè)）
2）出示小莉作業(yè)的原文：馬克同學(xué)今天這樣做是不對(duì)的，我很生氣。雖然他是我們班的調(diào)皮大王，但是他也有許多優(yōu)點(diǎn)。他愛(ài)勞動(dòng)，干活不怕苦不怕臟；他體育好，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，百米賽跑榮獲冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)；他助人為樂(lè)，經(jīng)常幫助女同學(xué)，有一次我做手工不會(huì)釘釘子，他就主動(dòng)幫我敲，結(jié)果不小心把手敲腫了，可他一聲也不叫疼，還安慰我說(shuō)‘沒(méi)事’……
3）自讀，指名讀
4）師：調(diào)皮的馬克做了什么不對(duì)的事使小莉很生氣？小莉既然很生氣，為什么還要寫馬克的優(yōu)點(diǎn)？小莉是在完成什么特別的作業(yè)呢？
3、師：讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文
補(bǔ)全課題：一次特別的作業(yè)
二、朗讀體悟，整體感知：
一）朗讀文本1——6小節(jié)
1、自讀課文1——6小節(jié)，思考剛才的問(wèn)題：調(diào)皮的馬克做了什么不對(duì)的事使小莉很生氣？老師布置了什么特別的作業(yè)呢？
2、借助填空說(shuō)一說(shuō)：
因?yàn)轳R克_______________________________，所以老師布置了一個(gè)特別的作業(yè)：______________________________。
指名說(shuō)，老師隨機(jī)板書：寫出馬克搗蛋的事
3、聽到老師布置了這樣一個(gè)作業(yè)，大家的表現(xiàn)如何？讀一讀句子。
出示：看著馬克驚慌失措的樣子，大家是又好氣又好笑。小莉狠狠瞪了馬克一眼，低頭寫了起來(lái)。
1）自讀
2）指名讀
3）理解“驚慌失措”：馬克驚的是_______________________，慌的是____________________________，怕的是______________________________。（理解“尖銳、坍臺(tái)”）
通過(guò)朗讀體會(huì)馬克的心情。
4、教室里靜悄悄的，只有小莉那清脆的聲音在回響——引讀第六節(jié)小莉的作業(yè)。
二）朗讀文本7——10節(jié)
1、聽了小莉清脆的聲音，大家的表現(xiàn)又是如何？同桌讀一讀，議一議。
1）指名說(shuō)一說(shuō)
聽了小莉清脆的聲音，全班同學(xué)都，心想。
聽了小莉清脆的聲音，老師，心想。
聽了小莉清脆的聲音，馬克，心想。
2）指名讀一讀
2、后來(lái)老師又布置了一個(gè)新的特別的作業(yè)，是什么作業(yè)呢？
1）指名讀一讀老師的話
2）說(shuō)說(shuō)老師布置了什么特別的作業(yè)
隨機(jī)板書：寫出每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)
3）比較前后兩個(gè)作業(yè)，有什么發(fā)現(xiàn)？
馬克——每個(gè)同學(xué)，搗蛋事——閃光點(diǎn)
3、老師給自己也布置了一個(gè)特別的作業(yè)，是什么作業(yè)呢？
1）出示：老師也要做一份同樣的特別的作業(yè)，每天都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去做！
2）理解“同樣的特別的作業(yè)”指什么作業(yè)。
3）說(shuō)一說(shuō)老師這句話的意思。
三、總結(jié)全文，以讀促寫
1、引讀全文：
班里的調(diào)皮大王，今天，又闖了個(gè)大禍——?dú)獾醚劬γ盎鸬睦蠋熃o全班同學(xué)布置了一個(gè)特別的作業(yè)——驚慌失措的馬克深怕自己當(dāng)眾坍臺(tái)——，可是淚痕未干的小莉清清嗓子讀的卻是——小莉的話讓大家大吃一驚，進(jìn)而被感動(dòng)了，老師當(dāng)場(chǎng)表示——全班同學(xué)都熱烈地鼓起掌來(lái)。
2、老師也來(lái)布置一份特別的作業(yè)，請(qǐng)大家寫下小莉、馬克、老師，再在后面寫出他的閃光點(diǎn)（三者擇其一）
1）學(xué)生寫話
2）交流反饋
3）深化理解：學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處
四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行
收集資料，舉行一次“讓我重新認(rèn)識(shí)你”的主題班會(huì)。
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