《火山和地震》單元教學設計

《火山和地震》單元教學設計

　　目標：了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震現(xiàn)象；認識火山、地震的利與弊。

　　活動準備：“在學生認識了地球內(nèi)部構造極其特征的基礎上”（《教師用書》），我不知道學生是不是學習過相關內(nèi)容。如果不是，這部分內(nèi)容是否應該補上。

　　活動過程

　　活動一：交流搜集的地震資料。

　　包括兩個環(huán)節(jié)：一是介紹了世界著名的圣?海倫斯火山噴發(fā)的情況，包括了火山噴發(fā)全過程的圖片及火山噴發(fā)對火山周圍廣大地區(qū)造成的破壞。二是介紹唐山大地震的情況。教科書呈現(xiàn)了1976年唐山大地震的圖片及文字資料。引導學生針對火山和地震的形成作出假設：這些變化有可能是地層的運動引起的。

　　學生可以結合自己搜集的材料進行交流、補充，獲得對火山、地震的更進一步感知，了解火山、地震時會出現(xiàn)的現(xiàn)象。。

　　活動二：研究火山、地震的成因。

　　一是設計實驗，探究火山及地震的成因。三幅圖片分別給學生以探究方法的提示：（1）加熱用番茄醬和土豆泥做成的裝置。番茄醬看作是地球內(nèi)部的巖漿，土豆泥看做是地球構造中地殼。使學生認識到地球內(nèi)部溫度高、壓力大，有類似接近液體狀態(tài)的巖漿。巖漿從地殼薄的地方或有裂縫的地方噴出，形成火山噴發(fā)。（沒做過，不知道效果）（2）用力折斷木棍，模擬巖層的斷裂及震動。（3）用手擠壓毛巾。通過這兩個實驗了解地震的成因。木棍和毛巾都相當于地球構造中的地殼，手用力彎折木棍、擠壓毛巾相當于地球可能會受到來自不同方向的力，木棍折斷發(fā)出“啪”的聲音。手感覺到振動，以及毛巾的褶皺分別代表了地殼在受力下可能發(fā)生的變化。這就是地震發(fā)生的主要原因。

　　二是通過資料卡的介紹，豐富學生對火山、地震的認識。

　　活動三：火山、地震與人類生活的關系。

　　包括兩個環(huán)節(jié)：

　　一是討論火山、地震與人類生活的關系。以圖片的形式展現(xiàn)了火山、地震與人們的關系，分別是地震造成的樓房倒塌，橋梁斷裂情景；火山噴發(fā)后形成的金剛石等珍貴礦產(chǎn)、地熱資源；地震奪取人的生命�！皩W生交流火山、地震與人類生活的關系，認識到它們既可以給人類帶來災難，還可以給人類帶來很多有益的影響。”（個人認為地震不會給人帶來有益的影響）

　　二是避震小常識。教科書提出了“地震來了，我們怎么辦？”問題，提示學生交流避震常識。借助資料卡簡單介紹了根據(jù)地震前兆預報地震的方法，以及發(fā)生地震時，避免人身傷害的方法，豐富學生的認識，對生活具有指導意義。。

　　自由活動：模擬避震演習。

　�、賹W生把書包舉在頭上，往門外跑。提示學生意識到頭部是人體最脆弱的部位，因此在地震發(fā)生時要特別注意保護。這種方法適合于平房教室。②學生抱頭蹲在桌子旁。提示學生地震時，處在樓房里的人可以采取這種方法。值得注意的是蹲在桌子旁比蹲在桌子底下逃生的機會大得多，這里面是有一定的科學道理的。③學生蹲在墻角。墻角是建筑物最牢固的地方，如果地震來得突然，來不及逃離房間，用這種方法也能增加生還的機會。

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