小學語文《蜜蜂》教學設計

小學語文《蜜蜂》教學設計

　　教學目標：見教參116頁

　　教學重難點：理解課文主要內容，弄清實驗是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，你們對蜜蜂有什么了解呢？

　　2、學生匯報。

　　3、師：蜜蜂有很強的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發現的呢？法國科學家法布爾，是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

　　二、初讀課文

　　1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

　　2、自由讀，討論：你對這篇文章印象最深的部分是什么？

　　三、理解課文

　　1、小組內合作完成表格

　　驗證內容

　　驗證過程

　　驗證結果

　　2、學生匯報，師生共同完成表格的填寫內容。

　　3、質疑

　�。�1）在完成表格的過程中你發現了什么？

　　（2）你從哪里發現的呢？（要求學生讀出有關詞句）

　�。�3）看到這樣的驗證結果，你有什么想法？

　　4、嘗試用你的體會到的感情用自己喜歡的方式朗讀課文，教師相機指導。

　　5、從作者的做法里你得到什么啟發？

　�。ǚ彩乱�仔細觀察，認真思考，動手動腦地去尋找問題的答案。）

　　6、分小組合作學習交流體會。

　　四、總結：

　　大科學家法布爾以嚴謹求實，積極探索的科學態度，認真研究蜜蜂辨認方向的本能，給我們的啟示是每一個人都要以嚴謹認真的態度對待我們身邊的每一件事，要從小培養自己的科學素養，積極探索，為科學事業貢獻力量。

　　五、作業

　　1、完成相應習題。

　　2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

　　板書設計

　　26、蜜蜂

　　驗證內容 蜜蜂辨認方向的能力

　　驗證過程 ①選40只蜜蜂，做上白色記號。其中20只受傷了。

　�、诎衙鄯鋷У絻衫锿夥�。

　　驗證結果 20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來。

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