《除法的驗(yàn)算》的課堂教學(xué)反思

《除法的驗(yàn)算》的課堂教學(xué)反思

　　首先創(chuàng)設(shè)了4人吃一塊蛋糕，共有96人，需要多少塊蛋糕，派一位同學(xué)做采購員，解決需要幾塊蛋糕的問題。學(xué)生積極性很高，都想當(dāng)采購員，很快列出除法算式得出需要24塊蛋糕。好，同學(xué)們采購了蛋糕，那我怎么才能知道這24塊蛋糕是否正好給我們大家吃呢？學(xué)生說檢驗(yàn)。很好，請大家做一做小小檢驗(yàn)員，算一算，24塊蛋糕究竟夠多少人吃。孩子又通過24×4=96（人），算到了確實(shí)夠96人吃。這就證實(shí)了我們采購員采購正確了，剛才的檢驗(yàn)過程就是除法的驗(yàn)算！

　　在有余數(shù)除法的驗(yàn)算教學(xué)中我這樣安排：三（2）班50人，要分成4人小組學(xué)習(xí)（正好此前我還沒有分4人小組），可以分成幾組，還剩幾人？學(xué)生通過除法，很快算出可以分成12組，還剩2人。同樣，我們來檢驗(yàn)一下，你們的分組是否正確（12組多2人是否我們?nèi)��?0人），請你們已經(jīng)形成的4人小組按順序站起來，12個(gè)四人小組依次起立，還沒有說完，學(xué)生就在說，“對的！對的！我們12組就是48人，再把邢雪楓他們2人加起來就是50人！”我趕緊接著問：“那你們知道該怎么驗(yàn)算有余數(shù)的除法嗎？”“12×4+2=50”

　　到此，我再讓學(xué)生打開書本，花3分鐘自學(xué)例題，并分有余數(shù)和沒有余數(shù)兩種情況總結(jié)抽象出除法驗(yàn)算的一般方法。

　　接下去就是鞏固練習(xí)，感覺效果還不錯(cuò)。

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