《熱起來了》的教學反思

《熱起來了》的教學反思

　　《熱起來了》是小學科學五年級下冊第二單元第一課的內(nèi)容。這節(jié)課主要是讓學生從多方面了解有多種方法可以產(chǎn)生熱及熱的原因，并且知道加穿衣服會使人感覺到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。衣服的作用是保溫，阻止熱量散發(fā)，阻擋冷氣進入。同時讓學生能夠自主設(shè)計實驗探究衣服是否能為身體增加熱量并且通過觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象等活動形成合乎邏輯的實驗結(jié)論。從中引發(fā)學生對熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣，培養(yǎng)學生尊重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度。

　　為了實現(xiàn)教學目標，突出教學重點，突破教學難點。教學中要充分調(diào)動學生生活經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣，給學生活動的空間，讓學生自主設(shè)計實驗，探究衣服是否能為身體增加熱量的方法及原因。熱起來的方法有很多，對于五年級的學生沒有什么難度，因此這里主要是讓學生按照自己的標準給它們分一下類，使他們的思維條理化。

　　教學中，我重點設(shè)計了學生發(fā)生沖突的問題，那就讓正反雙方進行充分的論證，擺事實，講道理。然后設(shè)計實驗。有的學生都會認為衣服、棉被不能提供熱，只是保溫，有的學生都會認為衣服、棉被能提供熱，那么老師就要靈活處理，進行引導(dǎo)，讓學生設(shè)計實驗來說服教師。給學生經(jīng)歷一個辯論的過程，讓學生把以往的生活經(jīng)驗作為證據(jù)支持自己的觀點，用數(shù)據(jù)來支持自己的觀點。進行充分的交流。

　　我在設(shè)計實驗的過程中，把主動權(quán)完全教給學生，讓學生說出自己的想法，這樣更容易讓我對學生的思維發(fā)展過程有一個清楚的了解，更容易把握學生考慮問題的方向，也讓學生自己經(jīng)歷一個科學的探究過程，最后我出示一個已經(jīng)完善的實驗設(shè)計單，幫助學生把自己的思緒進行條理化，也讓學生體會到自己在不知不覺中已經(jīng)完成了一個科學實驗過程，增加學生的成就感。

　　不足：課前準備還是顯得不充分，沒有滿足學生的知識需求。對于課堂上生成性的東西沒有給與關(guān)注，造成實驗結(jié)果的多樣性。

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