有效教學(xué)反思

有效教學(xué)反思

　　曾有位教育家說(shuō)過：“教育是什么，簡(jiǎn)單地說(shuō)，只有一句話，那就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。” 積極鼓勵(lì)學(xué)生上課聽講應(yīng)做到積極思考、大膽質(zhì)疑、主動(dòng)交流、合作探究等。如何讓使學(xué)生能夠成為認(rèn)識(shí)歷史的真正主人呢？這就需要在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用、在教學(xué)改革中是生力軍的教師，在實(shí)踐中不斷探索，從學(xué)生身心發(fā)展階段的不同特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用多種方式著力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，。尤其是課改后的課堂教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)開放性的自主、交流、合作、探究知識(shí)的課堂教學(xué)，教師少講，精講讓學(xué)生多講多練，在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中解決問題。例如在講土地改革問題時(shí)，我先讓學(xué)生自主看書發(fā)現(xiàn)問題，然后組織學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組討論的方式解決問題。雖然學(xué)生提的問題不盡科學(xué)合理，但是我還是因勢(shì)利導(dǎo)組織學(xué)生討論，甚至辯論，最終達(dá)到“釋疑解惑”的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣陡然上升。但是在教學(xué)中也遇到了一些難題，例如如何來(lái)規(guī)范和應(yīng)到學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上既不至于過于興奮又不會(huì)死氣沉沉，缺少興趣，再有對(duì)教學(xué)進(jìn)度的把握等都有待于進(jìn)一步提高和完善。

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