提高班級語言的特色計劃

提高班級語言的特色計劃

　　結合班級幼兒實際，我們在培養幼兒語言方面，著重從激發幼兒興趣，創設必要平臺，以及家長積極配合等途徑，來培養幼兒的語言。我們的目標在于激發幼兒想表達、愿意表達、喜歡表達的良好態度。

　　一、一日活動過程中

　　1、創設自然寬松的交往環境，鼓勵幼兒與人進行交流。

　　每天固定的幼兒自由活動時間，讓幼兒有足夠的時間與同伴交流。

　　如上午區域活動、午餐后大塊的時間、下午來園接孩子這段時間。并允許幼兒帶自己喜歡的玩具或者書籍，讓他們學會進行交換。幼兒會玩，也是一種很好的交流方式。你看，一本喜歡的書籍，就能讓孩子們趴在地上好久，其實他們正開心的進行著交流活動。這樣的情景，有誰會去打擾他們？

　　2、學習正確的與人交往的方法，提高幼兒有效的交流方式

　　幼兒在與同伴的交往過程中，有時會發生一些不必要的沖突，造成這種情況，與幼兒缺乏交往的技能有關。因此教師有意識的通過談話、情景表演、故事等形式，讓幼兒初步了解到，只有友好的與人交往，使用禮貌用語，遵守游戲的規則，你才會受到大家的歡迎，才能獲得更多的朋友。當遇到困難的時候，會想辦法請求別人的幫助，把自己的想法表達出來。

　　二、提供專門的舞臺

　　1、開設專門的“小導游”

　　結合春天的主題，幼兒外出活動，讓每位幼兒來當“小導游”對自己旅游過的地方進行介紹，可以包括名勝古跡、以及自己的感受等等。同時也為進入大班“國旗下講話”打好基礎。此專欄得到了廣大家長的積極響應。家長和孩子一起把游玩過的地方，用語言講述，文字記錄的形式來進行。并讓孩子在家進行練習，直到熟練為止。然后家長把相關的文字打印或者寫下來，帶到幼兒園，老師專門提供一個時間段供孩子展示。由于孩子準備充分，因此講述的孩子特別的自信，下面的觀眾也特別的專心。為了讓更多的家長了解孩子講述的內容，我們還專門在班級網站開設了一個“小導游”專門帖，使我們的“小導游”越來越豐厚起來。有的家長希望自己的孩子能在集體面前講述，但是礙于自己的表述能力比較弱，怕出丑。于是老師就主動承擔了修改文章的任務，如表述的內容太散、語句太深奧幼兒不易理解等等。通過教師的修改，家長們都非常滿意，并積極讓孩子進行練習，果真修改過的文章，孩子不但易于記憶，更且更能激發下面聽眾的共鳴。通過這個活動，孩子們參與面廣，而且有的甚至多次擔任“小導游”。

　　2、開設“我是小小氣象員”

　　讓每位孩子都上臺對今天的氣象做一個完整的預報，從而提高幼兒的語言表達能力。教師事先提前發出通知，如下周氣象預報是哪幾位幼兒，讓他們提前做好準備。使天氣預報成為我們小朋友每天晨間喝豆漿之前必不可少的一項活動。每個人的版本可以各不相同，有的首先是一個簡單的自我，然后就是今天的時間天氣狀況等，結束有的幼兒還不忘說聲“謝謝！我的天氣預報播完了”。別小看這么一個簡單的“我是小小氣象員”，從中不僅鍛煉了孩子的表達能力，而且也培養幼兒那種良好的任務意識，使“我是小小氣象員”成為一種習慣。

　　這個活動的參與面更廣，涉及到全班幼兒，讓每位幼兒都有表現的機會。現在我班每個孩子都能上臺進行天氣預報，并且業得到了加展關門的配合與支持，有的家長還專門用文字的形式進行記錄，讓孩子看著紙條進行講述。孩子拿著那張紙條，像模像樣的邊看邊講述，還真有那種讀者的風范。

　　3、提供專門的故事表演舞臺

　　故事表演是孩子們喜聞樂見的一項活動，但是由于時間精力有限，因此涉及面不是很廣，于是我們讓幼兒以組為單位，選擇合適的故事，讓每位幼兒承擔不同的角色，都有表演的機會，讓家長參與故事表演的組織與策劃，如道具的制作、場景的布置、角色的分配等等。任務一布置下去，家長們就開始忙開了。通過1個多月的充分的準備，我們的一臺故事表演出爐了。為了增強幼兒的表現能力，我們還專門借來了小話筒，讓幼兒別在身上，這樣的對話效果就更加清晰更加響亮，為整個表演增色不少。孩子們大膽自信的表演得到了家長們的一致肯定，從孩子們的開心的笑容中，以及家長的笑容中，我們深深感受到故事表演給大家帶來的快樂，這也是我們作為老師所希望的。因為故事表演這個載體，為孩子們創設了一個寬松的想說、喜歡說的環境，同時也提高了與同伴交流合作等能力的培養。

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