《夜鶯之歌》教學反思

《夜鶯之歌》教學反思

　　我一直欣賞這樣一種說法，一堂好的閱讀課應該是書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。我更欣賞這樣一種理念：一堂成功的閱讀課應該讓語文學習和學生的生活實際緊密相關，應該從情感深處激發(fā)學生熱愛學習、熱愛生活的生命激情，讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好的生命時光；讓短短的一節(jié)課留給學生是無盡的回味，帶給學生深遠的影響。這是我渴盼達到的語文教學的理想境界。

　　在《夜鶯之歌》這篇課文的教學中，我努力做到了以下幾點：

　　1．巧選突破點，提出重點問題。這是改變一問一答式課堂教學現(xiàn)狀的有效方法。這篇文章我從文章的題目切入，選擇研究“小夜鶯這個人物是一個怎樣的人”為突破點，然后緊扣這個重點問題，引導學生從分析人物的語言、動作、神態(tài)、外貌幾個方面來讀懂一個人，并且指導學生聯(lián)系上下文揣摩小夜鶯的心理活動，深入體會“小夜鶯”機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情。

　　2．以讀為本，讀中感悟。學生找出了重點句子，我主要采取的就是以讀促講的教學方式，讓學生通過朗讀呈現(xiàn)人物形象，感悟小夜鶯的思想品質(zhì)；讓學生通過朗讀，體會作者的情懷，領悟文章內(nèi)涵，讓學生通過朗讀，提高分析問題，解決問題的能力，從而使主體得到體現(xiàn)，創(chuàng)造性得到發(fā)揮。特別是我抓住了小夜鶯罵德國鬼子“野獸來了！”一句，這段話是文章的精華所在，孩子表面裝作天真無知，實際上是當著敵人的面咒罵敵人是野獸，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和憎恨敵人的感情。通過各種形式的朗讀，小英雄的形象深深地印在學生的心里。

　　3．課外延伸，訓練寫的能力。課文的最后一段與第一段前后呼應，寫小夜鶯又重新坐在小河旁，等待著敵人。在這教學這里時，我先讓學生展開想象：此時此刻的小夜鶯在想些什么，讓學生在學習課文之后，再一次走進小英雄的內(nèi)心世界，激發(fā)向“小夜鶯”學習的思想感情。然后又讓學生展開想像：第二天小夜鶯坐在河溝邊后又發(fā)生了什么事？并續(xù)寫出來。這樣的教學讓讀寫緊密地結合了起來。

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